二十四節(jié)氣——已然谷雨季 東風催花期

郭秋月

摘要：隨著我國幼兒教育水平的飛速發(fā)展。在走向世界的同時，逐漸地加快了“去本土化”的腳步。“去本土化”是指本國本民族的一些傳統(tǒng)的文化教育觀念和方法逐漸被現(xiàn)代的國外的教育內容、方法和手段所代替。許多孩子對本民族的傳統(tǒng)文化知之甚少，魯迅先生說過：“只有民族的，才是世界的。”忽視傳統(tǒng)文化對于幼兒教育是不利的。二十四節(jié)氣是古人農耕文明的產物，農耕的生產和天氣的規(guī)律是有著精密聯(lián)系的。如果將二十四節(jié)氣添加到幼兒園教育當中，不但能夠讓幼兒園教育更多元，幼兒也能學習到有關我國的一些重要文化。本次文章將對二十四節(jié)氣之谷雨如何運用進行簡要分析。

關鍵詞：幼兒;二十四節(jié)氣;教育

引言：

在國際氣象界，二十四節(jié)氣被譽為中國的“第五大發(fā)明”。其中，谷雨是二十四節(jié)氣中的第六個節(jié)氣，一般在每年公歷的4月19日至21日。2020年谷雨時間為4月19日（農歷三月二十七）星期日。借由“谷雨”節(jié)氣的到來，我們研討并認識了谷雨的主題活動。

一、應用研討谷雨的由來

谷雨，有“雨水生百谷”的意思，是春季的最后一個節(jié)氣。常言道：“清明斷雪，谷雨斷霜。”也有俗語說：“過了谷雨，天氣暖定。”谷雨前后一般天氣較暖，雨量增加，故有“谷雨前，清明后，種花正是好時候”的說法。

關于谷雨節(jié)的由來，據(jù)《淮南子》記載，倉頡造字，是一件驚天動地的大事，黃帝于春末夏初發(fā)布詔令，宣布倉頡造字成功，并號召天下臣民共習之。這一天，下了一場不平常的雨，落下無數(shù)的谷米，由于倉頡造字功德感天，玉皇大帝也便賜給人間一場谷子雨，以慰勞圣功，這就是現(xiàn)在的“谷雨”節(jié)氣。

二、如何引導大班幼兒更好的學習谷雨節(jié)氣

1.在一日活動貫穿“節(jié)氣”教育

我們利用一日活動中的晨間談話、餐前準備、離園準備時間里請幼兒來介紹講述與谷雨節(jié)氣有關的傳說、朗誦古詩。事先， 我們會與家長溝通， 協(xié)助家長準備便于孩子理解和接受節(jié)氣的相關內容。事后， 我們請全班幼兒把他們聽到的谷雨節(jié)氣知識、民間傳說分享給家人及鄰居小伙伴， 節(jié)氣諺語及古詩背誦給他人聽。我們則引導幼兒觀察自然是否與谷雨節(jié)氣相符合。

2.挖掘谷雨的“節(jié)氣”文化

我們以谷雨氣為主線， 以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主要抓手。遵循大班幼兒身心發(fā)展的特點， 挖掘、篩選、整理出最典型、最有代表性， 能為大班幼兒所接受的民族傳統(tǒng)文化知識點， 通過語言、科學、健康、藝術、社會， 幼兒教育的五大領域， 對幼兒進行教育。

我們選擇谷雨節(jié)氣為切入點，實踐出可行的幼兒園傳統(tǒng)文化活動方案。它包括語言活動：散文詩《谷雨》、社會活動：《認識谷雨》、從中引出谷雨的一些習俗，會認識到很多的野菜，引出科學活動《我認識的野菜》、《舌尖上的蒲公英》、藝術活動：音樂活動《蒲公英啊蒲公英》和美術活動《美麗的蒲公英》、健康活動：《蠶寶寶》等。通過開展系列活動， 幼兒知道二十四節(jié)氣是中國人民的智慧結晶， 是表示季節(jié)更換的時間點;初步了解谷雨的習俗; 南方喝茶，北方吃香椿， 采茶，祭倉頡，賞牡丹等，感受到祖國文化的豐富， 懂得珍惜今天的幸福生活。

3.環(huán)境創(chuàng)設體現(xiàn)“節(jié)氣”美感

綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源， 應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用， 有效地促進幼兒的發(fā)展”。因此， 我們要為幼兒創(chuàng)設中華文化啟蒙教育環(huán)境， 讓幼兒了解中華文化， 熱愛中華文化， 切實感受到傳統(tǒng)文化的豐富內涵， 獲得了有益于一生發(fā)展的知識與體驗。

讓孩子們了解中華文化最好的方式就是為他們營造節(jié)氣的美感和氛圍，這樣就可以讓他們在豐富多彩的環(huán)境當中受到啟發(fā)和感染，讓他們在收獲快樂的同時，理解到傳統(tǒng)文化的內涵。我們在走廊墻上布置了二十四節(jié)氣的圖片， 按照春夏秋冬分成四個板塊， 每個版塊六幅節(jié)氣圖， 使幼兒對二十四節(jié)氣有感性認識。

4.游戲、表演感受“節(jié)氣”快樂

游戲是人們以獲取技能技巧、智能發(fā)展或愉悅體驗為主要目的而參與的一種活動。中國的游戲產生于民間， 流傳于民間， 積淀著豐富的文化底蘊。在谷雨這個節(jié)氣里，孩子們可以根據(jù)已有的經(jīng)驗來開展種植和品茶等游戲。這樣做能夠充分的讓幼兒對節(jié)氣的學習產生一定程度上的興趣。在日常的教育過程中默默的輸出節(jié)氣文化，能夠讓幼兒在不經(jīng)意的過程中學習到節(jié)氣知識，提高幼兒的文化內涵。

三、讓幼兒親身參與，進行實踐活動

1.節(jié)氣讓幼兒貼近自然，是打開大自然的之門的鑰匙

羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。大自然的風光是美不勝收的，動物美，植物美等都是很好的審美教育材料，都能讓幼兒得到美的熏陶。”谷雨節(jié)氣正好是打開大自然之門的鑰匙，春暖花開之際，孩子們可以在山上，田埂上發(fā)現(xiàn)一些野菜，去茶園摘茶，去公園種植。親近大自然，關心周圍環(huán)境，珍惜自然資源。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我們從幼兒最容易感知的自然及生活實物入手，將抽象的知識教育生活化，充分引起幼兒對大自然的興趣，與探索自然界奧秘的愿望。

2.家園互動一起走進“節(jié)氣的神秘世界”

為了讓我們的孩子對這些大家熟悉的谷雨節(jié)氣有進一步的認識，我們老師設計了一些親子活動，讓家長朋友與我們的孩子在幼兒一起過上不一樣的節(jié)氣。通過提倡書發(fā)動家族積極參與到活動中來。并且讓我們的家長給自己的孩子講述關于谷雨的有關知識，在濃濃的親子閱讀氛圍中，孩子們不僅與自己的父母增加了感情，最主要的是能通過生動、形象的圖片讓我們的孩子從中了解相關的節(jié)氣，并對他們產生一定的好奇心，為以后開展的節(jié)氣教育打下了一定的基礎。

四、結語

在對大班幼兒進行教育的過程當中，幼師們可以充分利用二十四節(jié)氣，將它們運用到課程內容當中，這樣不僅可以給孩子們灌輸新的知識，還能夠給他們營造一個積極健康的教育環(huán)境。在學習的過程當中，讓孩子們能夠感受到我國中華民族的傳統(tǒng)文化以及文化魅力，著重提高孩子們的綜合素質和激發(fā)他們的民族自豪感。

參考文獻

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