挖掘傳統文化,讓小學數學課堂更精彩

索朗卓嘎

摘要：中華民族是一個古老的民族，留下了博大精深的中華文化。與此同時，小學教育在學生的學習生涯中也占據著不可忽視的地位且數學是很多學生不太擅長與喜愛的。因此，教師可嘗試利用在小學課堂中滲透中華傳統文化的方式來使得數學課堂更加形象有趣，讓學生更積極地投入到課堂中去。傳統文化有許多精華之處，它們需要被發現，被挖掘。深入研究傳統文化并將其加以運用與實踐，對具體方法進行闡述。

關鍵詞：傳統文化;小學;數學課堂

引言：

傳統文化是學習數學的基礎，同時數學也是傳統文化的重要組成部分。數學和傳統文化之間有著千絲萬縷的關系，密不可分，相輔相成。數學的學習源自于生活，又高于生活，生活是實實在在的，可以看見的，而經過提取后數學是抽象的，而文化也是源自生活，但是是生活中精華那部分。將數學與文化相結合，有利于使得數學中抽象的部分變得易懂，也更能與生活相聯系，更好地去明白學習數學的用處，發現數學當中有趣的地方，課堂才會更加精彩。

一、傳統文化對小學數學課堂的意義

1.傳統文化可以為課堂增色

在最開始的數學課堂教學當中，以生活中的數字為主，這時老師可以通過作畫來使得學生可以得到更好的理解，繪畫也是文化中的一部分，甚至可以借用古人所做的圖畫，來吸引學生的興趣。正如人教版小學一年級就有一課是認識圖形。只是隨著知識的增多，難度的增加令圖形逐漸失去了老師們對它們的重視和青睞。除此之外，老師可以給同學們講故事，通過寓言等形式，然后再留給學生們作業，給學生更多獨立自主的機會，歷史上的故事多如牛毛，不僅可以增加學生對于傳統文化的認識，還可以讓學生對在不同層面去學習數學，有利于大腦的開發與挖掘。對加深學生對于數學課堂有一定的期待也可以讓學生更好地去融入課堂，能讓學生全面發展，拓寬知識面。

2.傳統文化可以激起學生的求知欲

在人教版教材或是其他教材中，由于利用傳統文化的內容都被散布在各個角落之中，學生們大都又不會自覺去仔細將教材閱讀一遍，這些內容就十分容易被忘在角落，教師就應該擔起自己的責任，將課本好好消化，進行延伸利用，可以最大可能地利用這些，讓他們發揮作用，設置懸念，讓學生的求知欲蠢蠢欲動，讓學生至少不會十分排斥這篇文章。除此，學生的獨立思考能力也能得到有效的提升，學生們也會踴躍發言，課堂的氣氛輕松愉快，也就會有更多同學能夠喜歡上這樣的課，而且還能聽到一些自己聞所未聞的故事，在自己將給別人，父母或者同齡人不知道的情況下，自己就會覺得十分的驕傲，下一次聽課注意力也就會更加集中，讓學生學習的效率也可以很快地提升。

3.傳統文化可以體現數學之美

由符號演變而來的漢字有著自己獨特的美麗，充分展現了中華歷史之悠久，但漢字也是由線條構成的，就如同我們在學習直線射線，道理是不謀而合的，但大多數人都喜歡文字的妖嬈，而忽視了數學數字所形成的曼妙的風景，老師可以在教學時將圖形的立體感能充分體現出來，同時將傳統中華文化淋漓盡致地去展現，可以利用建筑學中的構造，亦或是美學中的線條，還可以潛移默化地讓學生對自己的國家充滿自豪與驕傲。如學習對稱時，可以利用生活中的對稱的事物來作為例子，像剪紙的對稱，寺廟建筑所追求的對稱等等。

二、傳統文化在小學課堂中的實踐運用

1.利用問題，增加探索性

問題最能激發興趣，且還可以培養學生獨立思考的能力，有點問題有趣味性，而有的又具有思考性，老師可以從小學生的基礎出發去準備問題，同時讓學生們可以更好地去理解知識點，明白古人的學習方式，將他們作為自己的學習榜樣，向他們一樣思考問題，也可提高他們的思維能力，養成積極提問的習慣。

例如，在學生們學習一百以內加減法時，可以先利用《孫子算經》中的問題來引入，但在課堂之初要用較為簡單的問題引入，以免學生失去對自我的信心[1]。

2.利用科學，增加趣味

說到古代科學，四大發明就不得不提，四大發明可謂是響譽全世界的，可見我國實力的雄厚，正是這四樣東西改變了很多國家的發展歷程，除此之外，還有數不盡的科學發明在中華歷史上閃閃發光，熠熠生輝。小學數學課堂上，可以利用這些科學發明，來增加課堂的趣味性。例如，在學習球體時，可以利用地球儀，同時可以介紹一些同學們應該知道的常識，又如，在學習日期時，可以介紹我國的天文歷法，天干地支，古人是如何計時的，記錄時間的歷史又是如何演變的，怎么成為現在的記錄時間的方法。

3.利用文化，提升修養

正如韓愈所言“師者，傳道受業解惑也”，教師必須明白自己肩上的責任，對自己的學生深入的進行了解，只有老師對學生有了很好的理解，才能知己知彼，才能更好的去教育學生。老師需要不斷提高傳統文化的修養，只有老師做好了學生才會愿意學，認真學，同時也是一個榜樣的作用，還可以促進學生的道德修養，讓學生能夠更加敬愛老師，獲取與數學有關的傳統文化知識，讓自己的課堂可以更加生動有趣，得到更多學生的青睞[2]。

三.結束語：

綜上，中華文化很深，很廣，可以挖掘的東西也十分的多，老師們應該盡可能的去讓小學數學課堂滲透進我們中華的傳統文化，讓課堂活起來，想辦法讓學生們喜歡上這樣的課堂，開發出學生的大腦，讓一切都變得有趣。

參考文獻

[1]江萍.讓傳統文化滋養數學課堂——淺議傳統文化在小學數學課堂中的滲透[J].小學教學研究，2019，000（001）：4-8.

[2]高波濤.淺談優秀傳統文化在小學數學課堂教學中的滲透[J].新課程研究：下旬，2015，000（001）：95-95.