高校輔導員對學生干部心智與情緒管理的研究

周寧怡

摘要：學生干部是高校輔導員在班級日常管理工作中的得力助手，然而有些學生干部心智發育尚未完善，不能良好管理自我情緒。針對這種情況，本文將以學生干部心智問題的成因為著手點，對學生干部的各種情緒表現進行分析探究，依照學生自身實際情況，對學生干部心智與情緒管理提出行之有效的解決措施。

關鍵詞：高校輔導員;學生干部;心智情緒管理

前言：

高校學生正處于青春成長期，雖然富有熱情，充滿活力，但心智尚未成熟，遇到事情容易過于激動。學生干部既是班級的管理者，又是班級學生為之學習效仿的榜樣。倘若班級干部心智過于狹隘偏激，無法控制自己的情緒，則會在班級管理過程中要來諸多不利。為此，高校輔導員教師應對學生干部心智與情緒進行良好的引導、控制，使其在進行班級管理時能夠維護與其他同學之間的人際關系，為學生今后畢業工作奠定良好基礎。

一、學生干部心智問題的成因

在應試教育機制的影響下，許多學生家長普遍認為學生只要好好學習就好，不需要掌握各項日常生活勞動技能，學校也未能對學生思想教育予以重視，致使部分學生干部在心智狀態方面缺乏自我約束能力，人際交往能力較差，不能適應社會發展環境。尤其在與其他學生發生沖突時，有的學生干部心理承受能力較差，缺乏團隊協作意識，常常提出辭去現有職務或者出現抑郁、暴怒等不良心理情緒。值得注意的是，學生干部作為國家的未來棟梁，擔負著國家繁榮艱巨的使命，應有堅定的政治理想。然而，許多高校學生干部政治理想較為迷茫，不思進取，甚至被社會拜金主義的奢靡之風所影響，從而在思想上出現腐朽、拉攏等不良風氣。

二、學生干部各種情緒表現

高校中的許多學生干部，由于在校期間個人成績優異，喜歡以自我為中心，從而在協助教師管理班級時產生憤怒情緒。該種憤怒情緒由來主要是被管理學生未能遵從其個人意愿而產生不滿，致使在班級管理過程中同其他學生惡言相向，大打出手。學生干部產生焦慮情緒，則是因為對自身能力有所懷疑，對自己所做的決策抱有不確定性，生怕自己錯誤決定而影響其他同學對自己的看法，從而出現對輔導員教師以及他人產生不信任感。學生干部出現郁悶與絕望的情緒，大多來自于現實學習生活的無奈與不滿，因為自身無法改變當前現狀，沒有任何學習與生活目標，對周邊事物漠不關心，整個人給人一種無欲無求的狀態。然而這并不代表這類學生干部沒有需要，而是其自身需要無法被滿足，從而喪失學習以及班級管理的自信心，內心存在極大的挫敗感。

三、高校輔導員對學生干部心智與情緒管理的有效措施

（一）輔導員引導學生干部完善心智

針對高校學生干部存在的心智問題，高校輔導員教師應在日常學生管理工作中，對學生干部家庭基礎信息予以充分了解，并通過微信、面對面等方式同學生干部進行定期溝通交流，了解現階段班級情況的同時，還應在溝通交流中側面掌握學生干部內心的真實想法，肯定鼓勵學生干部近期在班級管理方面的工作表現，對學生干部的不足之處應予以迂回引導，在保護學生干部自尊心的同時，使其不斷完善自身心智。

高校輔導員通常擁有良好的個人修養以及知識儲備，在日常工作學習過程中能夠調整自我心理情緒，在面對學生干部提出的各種各樣問題時，高校輔導員應根據日常工作經驗，對學生干部的班級管理工作進行引導，并在溝通交流中探尋學生干部的內在動機以及本質需求，用自身個人魅力為學生做出良好榜樣。當前高校輔導員教師逐漸年輕化、學識淵博化，這就要求高校輔導員教師應采用創新形式對學生干部開展思想政治教育工作，借助現代化網絡技術設備，從中國傳統文化為切入點，讓學生干部在潛移默化的影響下，對自己的言行舉止進行反思，鼓勵學生干部積極加入中國共產黨，加強學生干部愛國教育，以便為我黨注入更多優秀的新鮮血液。

（二）輔導員掌握學生干部情緒管理方法

高校輔導員在面對學生干部的憤怒情緒時，應用耐心細致的話語安撫學生干部憤怒情緒。因為憤怒通常具有暫時性，高校輔導員為了避免學生失去理智，應快速準確尋找出引發學生干部憤怒的原因，同時冷靜果斷地處理好該事件。在面對學生干部存在焦慮情緒時，應讓學生干部在思想上重新樹立自信心，把握好對學生的引導安撫言辭，確保說話語氣要堅定，毫無任何疑惑感，并站在學生干部立場想進行溝通交流，從而給情緒焦慮的學生干部以安全可靠感。對于情緒郁悶的學生干部，高校教師首先應自我反省，學生為何會出現情緒郁悶的情況，并在日常管理中予以留心觀察，尋找學生郁悶的主要因素。通常引發學生干部出現情緒郁悶的主要原因有生活困難、學業上遇到阻礙、情感不順利等。例如：學生干部家庭突發某種變故，輔導員應第一時間了解學生家庭實際情況，除了對學生給予語言上的鼓勵安慰以外，輔導員還應在學生允許前提下，為改名學生干部向學生申請生活補助基金。這就要求高校輔導員教師應關心學生干部日常生活，走進學生干部日常生活，及時發現問題處理問題，從而讓學生干部能夠以積極樂觀向上的心態，協助高校輔導員教師做好班級管理工作。

結語：

高校輔導員教師應在班級日常管理過程中，對學生干部存在的心智問題以及情緒管理問題予以留心，定期同學生干部進行溝通交流，了解學生干部在日常學習生活中的實際情況，完善學生干部心智，避免社會不良風氣對學生干部心智產生不良影響，注重學生干部愛黨愛國思想教育工作，幫助學生干部樹立正確的人生觀、價值觀。除此之外，教師在學生干部出現憤怒、焦慮、抑郁等不良心理情緒時，高校輔導員教師要學會掌握調節情緒管理方法，快速尋找引發學生干部出現不良心理情緒的原因，并依照實際情況對學生干部不良情緒予以正確引導梳理。

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