新時(shí)代我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展研究

摘要：隨著近幾年我國教育改革力度不斷加深，各階段教學(xué)方式都在做出了相應(yīng)的調(diào)整與改變。尤其是近幾年我國科技發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求量不斷加大，各院校對(duì)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方式都做出了調(diào)整，在這方面任務(wù)最重的職業(yè)技術(shù)院校在教育過程中做出的改善更是引起了社會(huì)的關(guān)注。在這一背景下，本文對(duì)我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展進(jìn)行了探討，并提出了教育過程中存在的問題，同時(shí)提出了相應(yīng)的改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;現(xiàn)狀分析;策略

引言：

職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)專業(yè)人才，提升我國工業(yè)制造業(yè)水平及教育水平方面起著重要作用，近幾年的改革力度正在不斷加深，職業(yè)技術(shù)教學(xué)制度改革力度也在不斷加大，不僅提升了我國教學(xué)水平，還為我國輸送了更多人才。

一、職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)存問題

雖然當(dāng)下社會(huì)以及教育層面對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視程度越來越高，但不能否認(rèn)在社會(huì)上對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還存在著很大的偏見。職業(yè)技術(shù)教育中也確實(shí)存在著不少問題，本段落將對(duì)職業(yè)技術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行具體分析。

（一）職業(yè)技術(shù)院校處境較尷尬

雖然在國家教育改革中涉及到了職業(yè)技術(shù)教育改革，但還未對(duì)其作出具體的改進(jìn)方案，職業(yè)技術(shù)教育仍然處于缺乏技術(shù)設(shè)施以及師資力量的階段。由于社會(huì)上對(duì)這類院校還存在著不少偏見，這就使得學(xué)生以及教師不愿意在職業(yè)院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)或教學(xué)，當(dāng)下職業(yè)教育院校的學(xué)生基本上是因?yàn)槌煽?jī)不好或?qū)ξ幕n程不感興趣，才在職業(yè)院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就使得職業(yè)院校內(nèi)學(xué)生文化水平不高，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)存在一定的偏差，從而使得教學(xué)水平無法得到提升。另外，在職業(yè)院校中走向社會(huì)的學(xué)生，在工作過程中基本上是處于一線的位置，在工作過程中晉升機(jī)會(huì)比較少，這便會(huì)使得職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生較少，為這類院校帶來不良影響。

（二）教學(xué)手段較單一

當(dāng)前我國職業(yè)教育院校的教學(xué)基本是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，實(shí)踐也基本是在校內(nèi)進(jìn)行，缺乏實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后不能與工作崗位做好接洽。對(duì)校內(nèi)設(shè)施比較重視的學(xué)校會(huì)加大學(xué)生的實(shí)踐程度，但校內(nèi)實(shí)踐無法鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。另外，職業(yè)技術(shù)院校教師基本以高校畢業(yè)生為主，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，便會(huì)使教學(xué)質(zhì)量受到一定的限制。

二、職業(yè)技術(shù)教育的改善及發(fā)展

由于近幾年我國教育行業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育重視程度不斷加深，職業(yè)技術(shù)教學(xué)手段也在不斷完善，本段落將對(duì)職業(yè)技術(shù)院校中存在的問題提出改善方案，并對(duì)其發(fā)展方向做出分析。

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

由于當(dāng)下職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量較低，這就需要教師及校方對(duì)此做出改進(jìn)，調(diào)整教學(xué)方案，加強(qiáng)校園各項(xiàng)設(shè)備的建設(shè)，只有保證學(xué)生有操控各項(xiàng)設(shè)備的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)校在操作過程中真正理解相關(guān)知識(shí)，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的更進(jìn)一步的理解。校方可以定期將各院校職業(yè)技術(shù)教師聚集起來交流經(jīng)驗(yàn)，從而提升教師教學(xué)水平。此外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅要將網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)手段更加多樣化，專業(yè)教師也可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)方式。并且要密切關(guān)注當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的變化，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的新技術(shù)做出分析，并選擇合適的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生所掌握的知識(shí)更加多樣化，從而使學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)變化及發(fā)展。

（二）加強(qiáng)校企合作

在我國不少院校中都加強(qiáng)了校企合作的力度，為學(xué)生提供更多時(shí)間機(jī)會(huì)的同時(shí)還能促進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展，為企業(yè)注入新鮮血液，學(xué)生的思維比較活躍，在實(shí)踐中會(huì)提出各種問題，這就會(huì)使企業(yè)內(nèi)部人員在回答過程中增強(qiáng)自身對(duì)設(shè)備的理解。這種方式能夠使校企雙方都獲得較大利益，已經(jīng)在不少職業(yè)院校中得到了實(shí)踐。比如在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，便與北京知鏈科技有限公司建立了聯(lián)系，并簽署了全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)及環(huán)境，還能夠豐富學(xué)生的眼界，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。實(shí)踐的形式能夠以更直觀的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程還可以將這一實(shí)踐作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐中，從中學(xué)到更多內(nèi)容。

另外，以盈利為目的的企業(yè)對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的新技術(shù)關(guān)注度更高，企業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)注入新鮮活力，在保證企業(yè)內(nèi)部文件不被泄露的情況下，學(xué)生之間可以對(duì)企業(yè)內(nèi)的技術(shù)及運(yùn)行模式做出論斷，從而能夠?qū)ζ髽I(yè)運(yùn)行有一個(gè)總體把握，為將來走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

（三）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

除校園自身問題外，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)院校的看法也會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大影響，這就需要院校做出一些行動(dòng)，扭轉(zhuǎn)職業(yè)院校在社會(huì)中的影響及地位。學(xué)校可以定期開展義務(wù)維修活動(dòng)，比如電腦義務(wù)維修，汽車義務(wù)檢查等，這種活動(dòng)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力，還能夠?yàn)樵盒淞⒘己玫男蜗螅嵘殬I(yè)院校在人們心中的地位。這種方式也更能激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，從而提高我國教學(xué)質(zhì)量。

此外，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，由于這一階段的學(xué)生還存在一定的叛逆心理，教師要選擇與學(xué)生心理相適應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中。

三、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)下職業(yè)技術(shù)院校教育的改革對(duì)于培養(yǎng)工業(yè)技術(shù)人才起著重要作用，但在改革過程中需要注意方式方法，避免因跨度過大而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障，本文對(duì)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校教育中存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的解決方案，教育人員在具體教學(xué)過程中還要對(duì)學(xué)生理解程度及校園具體情況對(duì)教學(xué)方案做出調(diào)整改進(jìn)，以此來提升我國教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)我國教學(xué)水平的發(fā)展做出貢獻(xiàn)出自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：尹向東（1970年6月），性別：男，籍貫：河南，省信陽市，民族：漢，最高學(xué)歷：碩士，職稱：講師，研究方向：教育學(xué)原理.