高職環境藝術設計專業現代師徒制人才培養方案的設計

李真

摘要：現代師徒制的應用有效提高了高職院校環境藝術設計專業教學質量及效率，由此可見現代師徒人才培養模式的重要性。該培養模式的應用還與社會發展對綜合型、應用型、技術型及創新型人才需求相符，因此院校應用該模式能夠培養出更高素質和更高專業水平的環境藝術設計人才，所以設計并實施高職環境藝術設計專業現代師徒制人才培養方案是非常重要和必要的，理應得到重視及關注。

關鍵詞：環境藝術設;現代師徒制;人才培養方案;必要性;設計分析

環境藝術設計專業具有很強的實踐性、創新型及綜合型，所以在教學過程中必須強化學生的設計實踐能力及創新能力等，以提高學生的環境藝術設計專業水平。很多文獻及資料都顯示，合理有效的應用現代師徒制人才培養模式，能夠有效激發學生環境藝術設計學習積極性的同時，為學生創造更多自主學習、實踐創新的機會，從而培養學生的自主學習能力、實踐能力及創新能力，故必須在高職環境藝術設計專業教學中貫徹和落實現代師徒制，以提高高職院校環境藝術設計專業教學質量。

1必要性

首先，能夠強化環境藝術設計專業學生的職業素養。因為現代師徒制強調的是實踐能力培養，而實踐能力的提升則能夠強化學生的工作競爭力及職業素養。其次，能夠拓展環境藝術設計專業的教學內涵。在現代師徒制影響下，需要老師不斷引進和應用先進教學模式，以實現理論與實踐的融合，從而強化實踐課程教學有效性，拓展教學內涵，提高教學質量[1]。此外，還能夠促進產、學、研結合，使得培養出來的環境藝術設計人才更加符合社會發展需求。

2設計分析

2.1基于師徒制設計人才培養計劃

第一，要堅持“以學生為主”原則，積極轉變傳統教學觀念，將課堂時間及空間留給學生，以實現學生主體地位的同時，激發學生積極主動性，并樹立平等師生關系，為后面的良好師徒關系建立奠定良好基礎;第二，要將“重理論，輕實踐”的教學理念轉變到“理論與實踐結合，同時注重實踐教學和理論教學”理念上來，以提高學生的專業水平及實踐能力，同時還需要引導學生相互學習，以不斷完善知識體系和豐富設計經驗，必要情況下可以讓學生拜師學藝，自己在校外尋找設計師進行學習，以提高實踐能力及綜合能力;第三，要先對教學內容進行模塊劃分，包括設計素描模塊、設計色彩模塊、三大構成模塊、建筑速寫模塊、工程制圖模塊、計算機輔助設計模塊等，然后一對一對學生進行學習指導，以貫徹師徒制，提高學生環境藝術設計學習質量及效率;第四，要利用計算機輔助功能引導學生深入了解室內裝飾材料、施工工藝等，并學習室內裝飾工程預算技巧、居室空間設計方法、辦公空間設計技術保護等，以提高學生的環境藝術設計綜合能力;第五，必須根據師徒制規劃培訓項目，并確定師資隊伍人數，然后圍繞“師傅”的實際項目開展環境藝術教學活動，以保證學生們都能夠參與到教學活動中來;第六，要根據師傅的實際項目情況調整教學計劃、課程體系及教學項目等，以保證環境藝術設計教學符合現代師徒制[2]。

2.2基于師徒制設計環境藝術設計課程標準

首先，根據現代師徒制人才培養目標需求及環境藝術設計行業發展需要，設計具有針對性的環境藝術設計專業師徒制教學方案，教學方案中不僅包括三大構成、計算機輔助設計培訓內容及方法，還包括手繪、色彩訓練等，以強化學生的職業技能;其次，老師要結合自身工作特點，調整和完善環境藝術設計教學內容，并根據教學工作流程梳理教學內容，以確定出重難點知識及技能，讓對學生進行集中性及針對性教學和培訓，以提高學生環境藝術設計專業水平及實踐應用能力;最后，要增加實踐課程，并積極開展課外活動，讓學生在實踐課程中學習和應用到老師的各種技能，在課外活動中鍛煉和豐富自己的設計能力及經驗，使得學生在師徒制影響下得到實踐能力、創新能力的提升[3]。此外，還需要基于師傅講授基礎理論的基礎上，加強對學生繪制圖紙技巧培訓，并引導學生跟隨師傅匯報方案和客戶洽談等，以強化學生的環境藝術設計專業能力及綜合素養。

2.3基于師徒制設計環境藝術設計教學管理模式和考核標準

第一，借鑒相關公司的管理模式，不斷完善高職院校環境藝術設計專業教學模式，并優化教學環境，如改善教室設施設備、完善教學管理章程和考核標準等，讓老師在良好的教學環境下更加積極的貫徹和落實師徒制，從而實現對學生的一對一訓練，提高學生環境藝術設計專業水平及綜合能力;第二，基于師徒制開展環境藝術設計教學活動時，需要根據徒弟開展項目具體情況規劃教學內容、教學進度及教學方法等，以便于責任分工和教學得到有序開展，同時還需要制定統一的考勤時間和自主學習時間，以保證教學公平性，提高學生學習積極性;第三，必須嚴格按照企業員工管理標準開展師徒制訓練活動，如徒弟每天都要向師傅匯報學習狀況，以便于師傅考察學習成績，從而及時發現和解決學習問題，完善教學方法，提高教學質量;第四，要注重實踐能力考核，不能只對學生理論知識考試成績進行考核，而是要觀察學生日常學習情況、實踐操作情況等，以考察學生的學習有效性、實踐能力培養情況等，從而保證考核全面性，提高學生綜合能力及素養[4]。例如，某高職院校環境藝術設計專業，為保證考核的全面性、公正性及有效性，除了考核期末卷面考試成績以外，還增加了日常考勤、技能提升及項目實踐等考核內容，其中技能考核占40%，項目實踐占40%，這樣能夠很好的判斷出學生技能水平及實踐能力高低，為后面的教育及培訓方案制定提供參考，從而提升學生實踐能力及綜合素養。

結語

總之，環境藝術設計既是一門藝術學科，又是一門綜合型及應用型學科，對學生的應用能力及創新能力要求非常高，所以很多環境藝術設計專業老師都非常重視學生的應用能力、綜合能力及創新能力提升。而現代師徒制的應用則是打造高效環境藝術設計課堂的關鍵，能夠同時強化學生的環境藝術設計創新能力、應用能力及綜合能力，理應得到重視及關注。基于此，上文先分析了現代師徒制對環境藝術設計專業教學的重要性，然后從人才培養計劃設計、環境藝術設計課程標準設計等方面，分析了具體的培養措施及方法。

參考文獻

[1]李海海.高職環境藝術設計專業現代師徒制人才培養方案的設計[J].藝海，2020，（1）：106-108.

[2]仝曉曉.工作室體制下高校環境藝術設計課程模式探討——以中國礦業大學建筑與環境設計工作室為例[J].內江師范學院學報，2018，33（8）：94-98.

[3]徐亮.師徒制在環境藝術設計專業教學中應用初探[J].求知導刊，2017，（18）：118-118.

[4]徐亮.師徒制在環境藝術設計專業教學中應用初探[J].求知導刊，2017，0（27）.