試論初中英語有效復習的教學策略

摘要：初中英語教學是學生需要重點學習的內容，教師在對學生進行教學時需要全面普及學生的能力，讓學生能夠掌握基本的學習意識和習慣，提升學習英語的主動性和興趣。在英語的教學過程中，教師不僅需要給學生提供專業的教學內容，讓學生掌握知識點，還需要建立良好的復習意識，讓學生能夠溫故而知新，在有效的復習環節中提升自身的能力，更好的應對考試內容。作為一名初中階段的英語教師，本人結合自身多年的教學經驗展開教學內容，并進行以下論述。

關鍵詞：初中英語;有效復習;教學策略

新課標背景下，教育部對初中英語的教學內容和進度進行了調整和規劃，希望教師能夠最大程度上幫助學生建設英語學習習慣、堅實的英語基礎和源源不斷的學習興趣，為學生的高中英語做好鋪墊。在整體的教學規劃中，教師需要明白英語及時復習的重要性，讓學生能夠在不斷的學習中建設復習的意識，在不斷的深化中獲得更多的英語思想。對于初中階段的學生而言，學生普遍活躍，自主學習能力較差，缺少復習的意識，如何能夠展開有效的英語復習是教師需要思考的問題。

一、思維導圖與復習內容相結合，提升復習的邏輯性

針對初中學生的英語教學，方式方法十分重要，教師需要根據學生的年齡制定相應的教學計劃，引用趣味高效的教學方式來逐漸激發學生的目光，幫助學生形成正確思考問題的方式，指導學生形成正確的學習習慣，在教學的基礎上拓展學生獨立學習與思考的能力。思維導圖是指通過生動有趣的圖畫、線條、邏輯圖等進行知識的展現教學，給學生提供一個清晰的脈絡，逐漸幫助學生建設正確有效的學習思路，提升學生的學習效率。思維導圖知識復習的有效結合可以加深學生對知識的理解，教師可以通過全面的知識網絡來幫助學生展開英語知識的鞏固，逐漸明白英語散落知識點之間的聯系，逐步加深學生對知識的整體把握，樹立一定的邏輯性。

比如，教師在進行《The Seasons and the Weather》課本教學時，教學中涉及了一般現在時和一般過去時的語法學習內容，這兩種語法具有一定的相似性和不同點，教師在進行教學時可能只給學生進行了知識點教學，而忽視了學生的總體教學和鞏固，導致學生逐漸將二者混淆。因此教師可以在教授完后借助思維導圖的方式幫助學生進行知識的梳理，讓學生能夠系統的進行語言知識的匯總和學習，將知識進行鋪展，在思維導圖中看到知識的分支。教師可以將二者通過樹枝的方式進行展現，一邊提問學生相關的知識點，讓學生跟隨教師思考的方式進行知識的回憶，一邊按著學生得出的答案進行知識點的匯總，從而達到教學的互動。在學生的參與下得出的復習思維導圖可以讓學生更加的熟悉，教師需要讓學生及時的將其進行記錄，讓學生熟悉這樣的知識匯總和復習的方式。這樣的教學具有一定的趣味性和互動性，學生能夠較好的配合教師進行知識點的鞏固，真實的參與到復習環節，真正的掌握英語語法。

二、借助錯題討論的方式，及時復習英語知識

在對英語知識進行教學和復習時，教師可以通過錯題的方式進行展開，學生在學習知識點的同時需要借助大量的英語習題進行訓練和鞏固，而訓練過后必然會出現一定的錯題，這便是學生的薄弱點，教師可以通過錯題教學的方式展開復習內容，給學生提供一定的空間進行自主思考與解決，逐漸鍛煉學生的能力，建設主動復習的意識。

比如，教師可以根據學生的學習情況建設學習小組制度，將學生進行合理的安排，對于錯題的解決，教師可以先讓學生進行自我解決，通過自己翻閱課本找到自己出問題的地方，將錯題記錄在錯題本上，認真復習自己的薄弱環節。當學生遇到解決不了的錯題時，教師可以要求學生進行小組之間的討論，互幫互助解決遇到的英語問題，相互學習，共同進步，學生之間的互動能夠讓學生們自主進行知識的探究和復習，教學效果比教師的強制性教學好。當學生合作解決不了問題時，學生會集中注意力進行聆聽，從而提升教學的質量，幫助學生及時的復習自己的薄弱環節。這樣的教學方式能夠形成較好的教學氛圍，學生們共同努力，提升復習的自主性。

三、借助多媒體教學的方式進行知識的復習

多樣化的教學課堂能夠改善學生對英語的認知與態度，在學習時激發學生的學習興趣和好奇心，營造一個輕松愉快且實際高效的英語課堂。對于英語有效復習的方式，教師可以借助多媒體展開英語復習內容，以清晰高效的方式進行知識的鞏固和拓展。多媒體可以充分體現網絡資源，豐富課本目錄中的教學內容，拓展學生的思想，更好的理解英語知識。

比如，教師在進行教學《Keeping Healthy》課文時，單純的英語課本教學并不能給學生們提供充足有趣的知識，教師可以通過多媒體進行英語知識的教學。其中涉及的情態動詞語法知識，教師在進行復習教學時可以在多媒體中設置一些標題，讓學生在課上進行回答來填充，之后在多媒體中進行答案的展示，讓學生看到前后之間的區別。之后教師可以用多媒體播放一些典型的習題，帶領學生一同進行練習，并及時公布正確答案，這樣能夠加深學生對英語知識的記憶力，更好的把握學習的語法知識和詞匯知識，逐漸提升學生的英語水平，達到英語復習的效果。

總結：綜上所述，在新時代背景下，教育部對初中英語教學標準逐漸提升，教師需要認真對待學生的課上內容和課下內容，幫助學生形成正確的復習意識，培養復習英語的方法。思維導圖與英語復習相結合能夠有效激發學生的復習效果，讓學生能夠較好的把握復習的內容，加強思想上的認知。錯題與復習的結合能夠鍛煉學生獨立的學習方式，讓學生逐漸形成自主復習的能力。多媒體的應用能夠豐富教學內容，提升復習的有效性。上述方式圍繞英語有效復習展開，能夠較好的提升學生的復習能力，達到溫故而知新的教學效果。

參考文獻

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作者簡介：姓名王璐??? 出生年月：1986.9???? 性別?：女

民族?：漢族???? 籍貫?：湖南衡陽

最高學歷：大學本科???? 職稱?：中學一級教師

研究方向?：英語教學