教學反思：讀《煉金術士》，悟人生之境

肖琳

《煉金術士》是巴西作家保羅·戈艾羅創作的一篇帶有寓言特色的小說。小說富有奇幻色彩，以古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》中的一則故事為藍本進行藝術加工。作為學生自讀課文，編者將它錄入選修課本《外國小說欣賞》第三單元。這篇課文背景充滿異域風情，情節曲折離奇，讓讀者在閱讀過程中感到趣味十足。

我班上的學生有活力，好奇心強。當我布置下預習《煉金術士》的閱讀任務時，孩子們幾乎異口同聲語調歡快地說：早看了，很好看。俗話說，興趣是最好的老師。先做好課前閱讀體驗的鋪墊工作，之后課程步入課前籌備階段。我心想不可草草品評，輕慢對待，應該力爭讓文本的意味更加悠長。師生的互動能產生雙向的影響：孩子們在課堂環節中獲得知識的豐富和由淺入深的思考;同時，老師的教學熱情也被點燃了。

《煉金術士》又名《牧羊少年的奇幻之旅》。像本篇一樣，一部著作有兩個名字的情況，古今中外不勝枚舉。比如，《竇娥冤》又名《感天動地竇娥冤》，《孔雀東南飛》又名《古詩為焦仲卿妻作》，也有《紅樓夢》又名《石頭記》，《西廂記》又名《會真記》，不一而足。無論文化如何差異，取名總是千古難事。如果文字需字斟句酌推敲得來，那么定題也需搜腸刮肚，意求點睛。于是，在播放作家、作品、背景資料的幻燈片后，我提出第一個問題：大家認為這兩個名字哪一個更好，說出理由。這是一個開放的辯論題，孩子們各抒己見，或認為后者比前者更符合小說內容，或認為前者比后者更帶有神秘感。全班同學中，大多數青睞前者。我和大多數同學想法一樣，認為用“煉金術士”命名更好。理由主要有兩點。其一，更符合小說奇幻風格。作為一篇寓言小說，故弄玄虛一些，別出機杼一些，有何不可？“牧羊少年奇幻之旅”雖概括小說的主要情節，但少了“猶抱琵琶半遮面”的神秘感。其二，暗示小說的深層內涵。煉金術士，源于西方，是一種職業名稱。著名物理學家牛頓晚年對煉金術士這個職業十分癡迷。小說中，煉金術士含有象征義，象征著人如同金屬一般，經由低級普通，提煉為高級卓越。不得不感嘆，為小說取名“煉金術士”，別具匠心，耐人尋味。

通過這個教學環節，我們逐漸揭開了《煉金術士》的神秘面紗。為了更深入地走進《煉金術士》的世界，我在課程設計中設置了第二個中心問題，讓學生答疑解惑：圣地亞哥尋寶的故事想告訴我們什么道理呢？故事結局中圣地亞哥的寶藏所在之處就是他的家，這樣出人意料的結局，讓我們獲得怎樣的啟示呢？圣地亞哥尋寶的過程如同金屬鍛煉的過程：金屬經過鍛煉，日漸精純;圣地亞哥走過九死一生的尋寶之路，實現自我成長與完善。

文化無國界，閱讀一部偉大的著作，獲得一份感動，無論你我?！稛捊鹦g士》中，作者用奇幻的筆端記錄圣地亞哥尋夢的點滴，讓讀者感嘆于奇偉瑰麗的幻境，時而震撼于驚心動魄的冒險，時而折服于百折不回的不餒信念。釋夢的吉卜賽老婦人、促夢的撒冷之王、棄夢的爆米花小販、與夢想一步之遙的礦工、代表安逸與誘惑的沙漠少女的故事讓人眼花繚亂，他們點綴了少年朦朧的夢想。智者先知鼓勵的話語，指引著少年滾燙的尋夢之心，也呼喚著讀者在現實中尋夢的熱情。當讀到末尾，我們才明白它告訴我們一個十分樸素的真理：追求夢想需要擁有勇氣、堅持、努力和智慧。發人深省，余韻悠長。這樣質樸的真理放之四海而皆準，更符合中國傳統文化思想的基本觀點。王國維在《人間詞話》中提到了讀書之三層境界：其一，昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路;其二，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;其三，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。意思是，讀書首先要確定一個目標;之后再需要費勁心力、孜孜以求地追求;最終，當你努力追求，收獲早已被你收入了囊中。世上沒有兩片相同的葉子，可是作家的靈感卻能夠遠渡重洋、跋山涉水、穿梭時空、不拘一格地相知相通。一者用動人的故事豐富人的見識，一者用朦朧的詩境啟迪人的思想：這就是由仰望星空的理想過渡到腳踏實地的踐行的過程?？傊稛捊鹦g士》如一扇窗，打開了學生的心房，帶來了絢麗多彩的風景;如一座橋，橫跨師生間知識的溝壑，產生情感的共鳴;如星星之火，匯聚作者創造的智慧，點燃讀者理想朝圣的冉冉之光。

放下《煉金術士》已有幾日，書中的情節、人物、對話在腦海中時時浮現，無法忘記。因此，寫下對小說閱讀、評講、反思過程中的感悟，以解困頓。（2019.12.18）