試論新課標下小學數學教學方法的創(chuàng)新及對策

吐尼沙汗?買提吐爾孫

摘要：小學作為學生思想啟蒙和文化認知的重要階段，學好數學對學生以后求知數學的路上有著重要影響。以往應試性的數學教育有著教育模式單一，教育方式存在偏差，過于重視分數的問題，難以適應新課標的學科要求。對學生學習思維的引導，教學方法的創(chuàng)新需要所有小學教師的不斷更新和學習。本文對新時代新課標的教學背景下小學教育方法的創(chuàng)新提出一些見解。

關鍵詞：數學;小學教育 ;方法創(chuàng)新

一、概述

數學作為一門嚴謹抽象的學科，其對學生的邏輯推導能力往往要求較高。由于數學自身發(fā)展建立在一個嚴密的邏輯推導、完整的理論基礎之上，學生在獲取知識的途中，對學習數學有著許多思維上的錯誤理解和方法上的欠缺。正因如此，數學成為許多學生在求知路上一個巨大的難點，甚至對學習數學知識產生心理上的抵觸與生理上的排斥。小學數學思維的養(yǎng)成，數學基礎的牢固對學生以后數學學習有著重大影響，因此小學數學教育方法的革新意義重大。

二、小學數學教學方法創(chuàng)新的重要性

當今時代，經濟和科學技術高速發(fā)展，國與國之間的競爭愈發(fā)激烈，各國間的綜合國力較量，隨時代進步逐漸滲透到國家教育領域中，一個國家綜合國力的強否，與一個國家人才資源的豐富程度開始有著密切聯系。國家的經濟發(fā)展和專利革新離不開人才的推動，人才在當下社會經濟和科學技術高速發(fā)展的背景下，越來越成為推動經濟社會發(fā)展，科學技術革新的戰(zhàn)略性資源。教育革新也因此受到各國重視，開始順應新時代對人才的需求。新課標在對人才緊缺的時代背景下所提出的新型教育思想和教學方式對眾多教師日常授課有著重要影響，傳統單一的教育模式也在隨之悄悄淡化。小學數學的學習作為學生數學啟蒙的重要階段，對很多學生來講，存在一定困難，對此，小學數學教師急切需要創(chuàng)新一套新的教學模式和教學方法，為我國的小學數學教育保駕護航。

三、發(fā)揮教師角色的作用，推動教學方法創(chuàng)新

在社會發(fā)展中，教師扮演人類文化科學知識的傳播者的角色。對當下學生來講，教師在學生不斷學習的過程中又是學生智力開發(fā)和個性塑造的重要角色。師生關系的融洽與否對教師教學質量，學生學習意愿有著重要影響。良好的師生關系下，學生在獲取知識的過程中思想較為放松，壓力感較小，為教師教學方法的創(chuàng)新打下基礎。學生處于小學階段下，對新事物的求知程度較高，思維較為發(fā)散，大多活潑好動。教師可以重視這一層面，日常教學活動中積極與學生互動，對學生多加關心，使學生注意力集中在自己身上，引導學習思維，鼓勵學生思考。輕松有趣的教學氛圍下，學生對知識獲取的興趣程度會逐漸增加，學生對學習產生興趣，對教師新式教學方法的引入、教學方式的革新有著重要意義。因此，教師在教學過程中應對學生多加關注，用心了解學生性格特點與學習思維，課堂上公平認真對待每一位同學，對學生潛能進行潛移默化地開發(fā)，重視并關注學生想法，積極引導，多加鼓勵。

四、創(chuàng)新教學方法與激發(fā)學習興趣相結合

興趣作為最好的老師，是學生在增長知識、拓寬視野、充實心理生活的重要動力。小學數學教學的過程中，興趣的培養(yǎng)對學生學習有著重要作用。教師激發(fā)學生學習興趣至關重要。為此，教師可以引用生活中學生感興趣的話題在日常授課中進行引導，通過了解學生喜愛的事物，拓展思維，把教學與興趣連接起來，引發(fā)學生對知識的渴望，讓學生在學習的過程中不斷收獲快樂。創(chuàng)新性的教學方法在教師日常授課中容易給學生帶來眼前一亮，耳目一新的感覺。對新事物的渴求是小學階段乃至整個學習人生學生的天性，教師要注重日常學生學習興趣的培養(yǎng)，日常授課中減少照本宣科，簡單直接傳輸概念的現象，通過學生感興趣的事物多加引導，循序漸進，提高學生對知識獲取的積極性，從而提高教學質量。

五、創(chuàng)新型教學方法的使用

5.1數形結合方法

小學階段由于學生知識儲備尚未完善，思考角度認知較少，思維尚未完全開發(fā)，對一些冰冷抽象的理論概念難以消化理解，這時數形結合的方法就扮演了一個重要角色。數形結合方法的主要作用就是將抽象的東西現實化，復雜的東西簡單化，讓學生在了解觀察數字與圖形的關系中學到數學知識，在學生對數學學習的過程中有著重大意義。教師在授課過程中，應把握小學階段的特點，作圖教學由淺及深，知識引導循序漸進，利用豐富有趣的圖形將知識生動形象展示出來，不斷傳授知識，逐漸培養(yǎng)學生學習興趣。

5.2現代科技應用

現代科學技術的發(fā)展為教學提供了諸多便利。多媒體應用，小蜜蜂擴音器，立體式音響，電腦化課堂等等，無一不在推動教育事業(yè)的發(fā)展。教師在日常授課中要充分利用這些現代科技，為小學數學課堂增加新奇、有趣的色彩。日常數學教學中，由于學科單一抽象的特點影響，教師可以利用電腦搜尋各種多彩圖形圖片，通過多媒體在課堂上展映，增深學生對圖形的記憶程度，體會數學的美麗。也可以利用信息平臺與家長多加交流，解決家長在課下輔導作業(yè)難，學生知識掌握不到位等問題。與此同時，教師也要多加學習，不斷增加對現代教學科技的認識和掌握，利用現代科技推動日常教學進行，提高教學質量。

5.3思考型探究式教學

小學作為學生思想啟蒙，思維逐漸發(fā)散的重要階段，老師要通過多種方式引發(fā)學生思考，促進學生探究式學習，在學生自我思考探究的過程開發(fā)潛力，增長知識。對于思考型探究式教學，老師要給學生創(chuàng)造自我思考，合作探究的空間和條件，比如學生自我課前預習，合作競賽，在知識的講授完畢時讓學生進行自我總結，小組合作展示所學內容等多種方式促進學生思考探究。讓學生獲得自我認知能力，增加小組合作能力，不斷發(fā)散學生思維，培養(yǎng)獨立思考的本領。

六、結束語

新時代的發(fā)展，新課標的不斷進步革新，傳統單一的應試性教育已經無法再滿足時代對人才的培養(yǎng)需求，學生無法得到全面發(fā)展，小學數學教育成果甚微。為此創(chuàng)新教學方法需要提上日程和不斷開展。小學作為學生思想啟蒙和智力開發(fā)的重要階段，教師對學生的正確引導起著無可替代的作用。小學教師應不斷促進教學方式創(chuàng)新，結合自身教學經驗，承擔起教師教書育人的使命與擔當，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才打下堅實基礎。

參考文獻

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