對高職思想政治理論課改革創新中存在的問題及思考

摘要：隨著教育事業的不斷發展，各門學科都在一定基礎上進行了改革創新，只有與時俱進才能緊跟時代發展的步伐。現如今，不僅普通高中注重學生文化課的學習程度，在高職學校教師也越來越重視學生文化水平的發展。思想政治的學習能夠幫助學生提高文化水平，同時也使得學生自身素質得到質的飛躍。思想上的教育促使學生人生觀、價值觀、世界觀朝著積極向上的方向發展。

關鍵詞：高職院校;思想政治理論;改革創新;問題

引言：時代在不停的進步，任何事物都在向前發展。面對當前教育事業的不斷推進，要注意創新發展。思想政治是一門必修課，它包含著人生哲理，自身素質等方面的培養，思想政治理論課上得好，對學生一輩子都受益匪淺。因此，教師要注意思想政治理論課的創新，改變，讓學生從多個角度了解并學習思想政治識。但是，目前在高職院校思想政治理論課改革創新方面還存在一些問題，本文就對所存在的問題及對策進行分析。

一、高職思想政治理論課改革創新中存在的主要問題

高職思想政治理論課改革創新能夠調整學生狀態，幫助學生懷著積極向上的心態去努力學習，潛移默化的端正他們的三觀，幫助他們扣好人生的第一顆扣子，為國家培養了更多專業技能型人才。

首先，每個人都是獨立的個體，具有主觀能動性。對于十七八歲的學生而言，他們的思維，思考問題的方式，角度都比較活躍。現在的科技如此發達，網絡上的信息千變萬化而且傳播的非常快，自主性弱的學生很容易辨別不出真假是非，沒有很好的想法，思維。學生思維的靈活性，多變性是高職思想政治理論課改革創新的一個重大難題。同時，高職學生的文化課知識薄弱，學習能力不高，而思想政治理論課的知識相對比較高深，教材內容復雜繁瑣，理論性知識較多，使得高職學生在學習過程中比較吃力難學，很難達到預期的效果。

其次，高職學校的特點決定更加偏重于學生專業技能的培養，而對于社會科學，特別是思想政治理論課的設置及教學，帶有一定的偏見;并且高職教師外出學習交流討論的機會較少，很容易與外界脫節，在教育方法和制度上落后死板，得不到創新。教師是學生學習路上的引導者，如果教師不能起到先進積極的帶頭作用，學生很難得到提升和改變。這是高職思想政治理論課改革創新中存在的硬件問題。

最后，教學教育制度對學生和教師都有很大的影響。教育教學制度要與高職思想政治理論課改革創新相輔相成，簡單來說就是教育教學制度也要與時俱進，做出創新改變調整。第一，在教學內容上，高職院校的思想政治理論課教材屬于國家統編教材，教材內容重理論傳授。這對高職學生特別是五年制大專學生來說，理論難度顯得較大，再加上無論在生活或者其他專業課學習中當中，或多或少的會出現輕思想政治理論課，重專業技能課等現象。第二，教學方法老套，任何事情都在不斷的進步，教師也應該適當的改變教學方法，打破傳統的教學方式，多利用現代多媒體技術。第三，教學評價比較片面，不具體。可以通過多種方式進行對學生學習知識的考察，不能只片面死板的對學生進行書面，紙質考察，要多方面多角度多思維的去對待。這是高職思想政治理論課改革創新中存在問題的主要原因。

二、高職思想政治理論課改革創新的思考

1.要尊重學生個體差異性

每個人的想象思維，思考問題的角度是不一樣的，教師不能片面的認為自己所有的想法都是正確的，而忽略了學生的思維想象。教師要鼓勵學生敢說敢于表達自己內心的想法。在課上，教師可以多讓學生表達意見，讓學生之間對問題進行交流討論，通過溝通的方法，將自己的想法告訴對方，不僅成就了自己，也能起到共同進步的作用。小組之間交流完畢之后，可以大方位的班級里所有學生進行討論，在分享想法的過程之中，心靈與心靈之間的溝通，使高職學生的思想能夠得到升華，促進學生個性化發展。

2.修煉內功，加強思政課教師隊伍業務素質

師資強，思政課才真的強。教師是學生的指路人，照明燈，只有教師擁有豐富的知識閱歷，才能更好的教育學生，傳播知識。高職學校可以定期組織思政課教師外出學習，比如去其他優秀學校進行聽課或者去培訓機構接受教育等方法。教師走出去才能看到比自己更優秀的大有人在，這樣也能激發教師積極向上的心態，去追求很好的自己。學校要搭建平臺，鼓勵教師進修學習，支持堅持去考更高的學位，比如研究生，碩士，博士等等，調動教師的積極性。教師理論水平的高低，知識儲備的多少，對教學有較大的影響，也在日常教學中潛移默化的感染著學生。也可追尋革命先烈的足跡，探訪紅色文化，為思想政治理論課提供豐富的思想政治教育內容和素材，增強理論的說服力。

3.不斷提升思政課教師的職業素養，優化教師結構

思政課教師堅持以為國育才，為黨育人為初心，以“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”¹為基本遵循， 以“八個統一”作為教學教學方法和教學規律的基本追求，在立德樹人的教育事業中，不斷加強學習、培訓，不斷堅定政治素養，提升自己教育教學能力水平，不斷錘煉自己思想道德水平，提升學習能力，樹立創新學習理念、終生學習理念，在學習中提升自己、完善自己，做一個學生喜歡的思政課教師。

4.改變傳統的評教方式

學生一學期的努力學習，最后用一張試卷來評價是片面的，不能夠看到學生整體的變化。考核方式改變也是教育改革創新的一種途徑，可以借鑒大學檢驗學生的方式，從多個方面對學生進行評教。比如學生的上課積極參與程度，平時作業，社團活動，社會實踐，期末考試等多個板塊去看待學生一學期學習狀況，將這些板塊進行比例分配，可以讓上課積極參與程度占據總成績的百分之十，平時作業占百分之十，社團活動占百分之十，社會實踐占百分之二十，以此類推，加在一起去評估。這樣能使學生整體得到良好發展。考試內容上也要做出改變，不能只死板的去考察教科書上所需要掌握的基礎知識，應該將基礎知識與社會現實相結合去考察，答案不是唯一，言之有理是關鍵，這才是思想政治理論課的改革創新。

結束語

思想政治理論課的改革創新能夠使學生思想上得到升華，道德意識得到完善，還能使學生處理好同學之間的關系，培養集體榮譽感。時代在不斷進步，教育改革刻不容緩，加強高職思想政治理論課改革創新不僅是學生文化水平的提高，也是整個社會的進步。

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作者簡介：曹青（1968年6月---），歷史專業，本科，高級講師，研究方向：思想政治教育