基于數字技術和空間建構的“小型建筑設計”課程創新研究

王雅萍　程姝　王綏嬌

摘要：隨著社會的發展，教學模式的創新是越來越受到關注。尤其是“小型建筑設計”課程模式一直都在進行探索和創新中。對于我國的高校來說，“小型建筑設計”課具有實踐性，在數字技術和空間建構的基礎上需要正確樹立人才培養的目標、注重學生的自主創新能力、加強老師的隊伍建設、注重理論和實踐相統一的教學方式，改革“小型建筑設計”課程。本文分析了數字技術和空間建構的含義，探究了 “小型建筑設計”課程創新的方向。

關鍵詞：數字技術;空間建構;“小型建筑設計”;課程創新;研究

引言

高校的教育目標就是為國家為社會建設一批適應生產、管理、服務的技術性實用人才。教育需要有針對性、適應性以及實用性。數字技術和空間建構下“小型建筑設計”課程創新是依靠學生在對專業理論上的認知、掌握，然后進行拓展訓練，最終實現學生具有實踐的能力以及創新能力，達到社會對于人才的技能以及綜合素質的要求。

一、數字技術和空間建構

（一）數字技術

我國進入了信息化網絡時代，計算機帶動了數字技術的發展。數字技術主要是通過先進設備將文字、圖片、聲音、影像轉化為可識別的文件，再對此文件進行加工、存儲、還原。數字技術的抗干擾能力較強，可以將信息長期保存，具有安全性能，目前數字技術廣泛運用于各行各業中。

（二）空間建構

空間建構中空間是小型建筑設計課程中的要素。學生通過教師的講解，感受空間的形態，從空間內部虛擬視角去觀察、闡述空間。其建構則強調學生體驗建筑設計的方式，空間組合、空間細化、建造準備、設計細節等復雜的流程。

二、數字技術和空間建構的“小型建筑設計”課程創新的幾點思考

（一）正確定位人才培養的目標

當下，環境設計專業需要什么類型的人才，能夠提供什么樣的社會服務。高校必須清楚社會市場的需求，同時結合學校自身的條件來制定相關的人才培養的目標。 “小型建筑設計”課程人才培養目標主要就是針對學生的職業素質以及操作能力，學校正確制定人才培養的計劃，在數字技術和空間建構的基礎上設置一個科學、實際、合理并且符合本專業的特征的教學模式。

（二）理論和實踐進行有效的結合

由于高校“小型建筑設計”課程是理論和實踐的有效結合。教師在實際授課過程中不僅需要強化理論知識的教學，同時需要培養學生的實際應用技能，拓寬學生的知識面，讓學生及時了解未來從事工作的特征。想要提升學生的綜合素養和實踐能力，學校需要配置相應的實踐場地和設備，學生進行實操鍛煉，遇到問題時教師立即指導，糾正錯誤，讓學生提前感受社會的真實需求，做到理論和實踐相結合。

（三）完善評價的方式、改革考核

針對“小型建筑設計”課程中學生對理論知識以及專業技術的掌握程度，都會和未來工作中有著直接的影響。在實際的教學模式中，我們需要完善評價的方式，才能將學生的反饋信息有效的傳遞給教師的思想中，高效的調動教與學雙方面的積極性。最終可以使“小型建筑設計”課程的教學質量得到相應提高，培養出一批更加優秀的實用性人才。

通常來說，傳統的考核方式主要是期末閉卷考試，這種考核方式讓學生不注重平時的學習，只為了應付考試而學習。學校為了培養學生的綜合應用能力，單純的理論考試無法展現出學生的實力，需要對“小型建筑設計”課程進行改革，在學生進入學校第一學期采取閉卷考核，增加月考，讓學生全面掌握知識點，第二學期，學生需要完成繪制圖紙，增加考核的項目，借助CAD技能證書來考求學生對CAD軟件的掌握程度。

（四）師資力量需要不斷壯大

“小型建筑設計”課程開展過程中離不開教師的加入，教師是學生學習的重要組成部分，教師的綜合素質和實踐操作的能力也決定了學生學習的好壞。由于工程圖學具有實踐性，需要考驗教師的綜合素質和實踐操作能力。我校需要引進高技能、綜合能力較高的教師，對現有的“小型建筑設計”課程的相關教師進行不斷培訓，提升教師的綜合素養和實踐操作技能。學校強化師資力量的建設，鼓勵教師進入企業進行實際操作，教師才能在實際教學過程中具備實踐操作經驗，給學生正確的指導，避免錯誤指導給學生帶來消極的影響。

（五）加入CAD繪圖工具輔助教學

由于“小型建筑設計”課程知識量較大，教師采用板書教學會浪費大量的時間，同時講解的內容較少。借助CAD制圖軟件對圖像進行繪制，修改較為方便。教師根據課堂需要進行圖形繪制，提升課堂教學的效率，增加學生接收的信息量。教師在實際運用CAD過程中能夠及時調取多種電子素材，營造良好的教學氛圍。學生通過自我電腦能夠及時觀看教師的演示，進行互動畫圖，及時掌握相關知識點。

（六）更新教學實習

傳統教學實習主要是學生選取一套裝配圖借助CAD軟件抄畫上交，這樣一來容易出現抄襲，復制現象，無法考察學生的能力。改革教學實習的方式，讓學生測繪實際物體后畫草圖，在通過CAD進行繪制，每個學生都是獨立的任務，充分考查了學生的自我動手能力及其繪圖能力，保證了考核的真實性。

三、結束語

綜上所述，環境設計類專業中“小型建筑設計”課程是理論和實踐結合的基礎課程。學校想要實現本專業人才培養目標需不斷改革“小型建筑設計”課程，基于數字技術和空間建構下利于計算機相關軟件，讓學生有實際動手的機會，培養學生的創造力，促使學生成為主動的學習者，為社會培養出更多優秀的應用型創新人才。

參考文獻

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作者簡介：

王雅萍（1989.10--），女，漢族，海南三亞人，講師，碩士，主要從事建筑學教育研究

程姝（1990.10--），女，漢族，湖北黃石人，助教，碩士，主要從事城鄉規劃專業教學工作。

王綏嬌（1991.12），女，漢族，海南，助教，碩士，風景園林

基金項目：校級教研教改項目，基于數字技術與空間建構的“小型建筑設計”教學創新研究，編號Hjyj2020021