高中語文寫作教學方法探討

熱米萊?阿卜力孜

摘要：寫作教學在高中語文教學中占據十分重要的地位，作文在語文考試中占據很大的比例，并且作文水平也在一定情況下反映著學生的語文素養，但同時寫作教學也是一個難點和痛點，學生們不愛寫作文，不會寫作文，教師也缺乏有效的寫作教學指導方法，這都嚴重影響了寫作教學的有效開展。高中語文教師在寫作教學中，應該科學創設教學活動，激發培養學生的寫作興趣，要引導學生多渠道積累寫作素材， 還要注重指導寫作方法和技巧，鼓勵創新寫作。筆者結合自身教學實際，主要圍繞高中語文寫作教學方法進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;問題;方法

引言

在如今社會的推動下，教育這朵浪花也被推向了高潮，教學的要求也需要日益更新，要培養有創造力，國家需要的人才。在寫作教學中，就需要培養學生的觀察力、想象能力，讓學生根據已有的知識創造出新的知識，培養學生的創造力。傳統的高中語文寫作教學模式落后，只是一味的讓學生借鑒，框架思維都是一致的，學生寫出來的東西也是大同小異，沒有一點創新，這已經不適應目前的教學要求。在當前教育改革背景下，需要教育者利用好目前的教學資源，優化寫作教學指導，最大限度地發揮學生的主動性，這才能真正提高學生的作文質量。

1 目前高中語文寫作教學存在的問題分析

通過調查分析發現，現階段的高中語文寫作教學存在著很多問題，導致學生的寫作能力始終得不到有效提高。其中，首先最出突出的表現就是，學生寫作文時一味模仿。從學生的視角來看，作文要應付考試，在最短的時間內寫出能拿高分數的作文。那最好的方式就是模仿，選擇的體裁也是相對簡單的議論文，學生了解的資料有限，引用的故事寥寥無幾，寫出來的文章也都像一個模子刻出來的，沒有一點創新性。老師在講解作文的時候，也是從考試的角度出發，對于開頭、內容、寫作手法、實例、結尾進行適當點撥，學生也是機械化的寫作[1]。再者，教師也存在對寫作教學不重視，存在教學無序性的問題。教師面臨的教學任務多，對于基礎知識以及閱讀理解這一塊比較重視，沒有將作文放在很重要的位置上，對于寫作的題目、內容也都是隨機性的，想到什么就寫什么，對于涉及的寫作方法、寫作手法也不做要求，學生寫作文也處于隨意狀態，只要完成任務就萬事大吉，作文質量不高。

2 高中語文寫作教學的有效方法

2.1科學創設教學活動，激發培養寫作興趣

高中學生都在為了高考而奔走，抓住每一分每一秒來學習，許多老師也認為在課堂上舉辦活動是在浪費時間。實際上，適當的舉行活動可以釋放一下學生的壓力，在學習上的狀態也會有所改善。活動也作為一個紐帶，將教材上的刻板知識和生活聯系了起來，學生可以通過一定的方式融入課堂，參與到活動中，成為活動的主體，不再是那個聽老師講課的被動者。語文教學往往比較枯燥，學生學習語文的興趣也不高，創設適當的活動，可以培養學生學習語文的興趣，為寫作文打好基礎[2]。例如，在《我有一個夢想》寫作教學的時候，就可以適當舉辦一個活動，教室可以展示準備的名人的故事以及相關圖片，及他們實現夢想過程的視頻。比如愛因斯坦、伽利略、蘇格拉底、馬丁·路德·金的故事，學生通過準備的材料可以拓展知識面。之后教師就可以同步進行作文課，激發學生對未來的渴望以及寫作興趣。創設一定的活動可以激發學生內在的情緒，減輕學生學習上的壓力，有利于學生思考問題，構思文章，對寫作文起到了很好的幫助。老師對于學生寫的作文也要給出相應的肯定，激發學生的寫作興趣。

2.2多渠道積累寫作素材，奠定作文寫作基礎

一篇好的議論文，要有明確的論點，充足的論據以及切實可行的論證，表達的觀點也要具體明確。寫好作文的關鍵就是要把論據也清楚，需要學生積累好的素材，為寫好作文打一個基礎。目前學生積累的素材大多來源于課本及學習資料，了解的素材局限且不豐富，學生作文內容都差不多，引用的素材大多是司馬遷受了宮刑依然堅持寫完了《史記》或者課本中其他的例子，學生寫作文嚴重缺乏素材，就需要教育者激勵學生去積累素材。可以通過生活，在生活中積累一些素材，將遇到的真人真事記錄下來寫到自己的作文中。也可以看看新聞，現在科技發達，學生可以通過手機、新聞了解一些新聞故事，將這些新聞作文寫作文的素材。學生也可以適當的看看書，看看中國古代的歷史故事，并通過自己的角度進行理解，將這些歷史故事作為寫作文的素材。好的素材是寫好作文的基礎，積累充分的素材，寫作文才可以游刃有余[3]。

2.3指導寫作方法和技巧，鼓勵創新寫作

作文的寫作是講究方法和技巧的，高中語文教師要發揮自身的教學指導作用，做好對學生的寫作方法和技巧的傳授，要讓學生們如何正確的運用詞語和表達方式，如何構思，如何組織規劃文章整體結構，還要注意引導學生加入更多的生活感悟，寫出自己的真實情感，這樣的作文才會更有質量[4]。另外，在傳統作文教學指導模式的影響下，學生一直都運用固化的寫作套路，思維被嚴格的束縛，寫出來的作文千篇一律，所以教師還應該鼓勵學生進行創新寫作，在作文中加入自己的特色，增加亮點，這對提高作文質量有著重要意義。例如，學生平時可以注重積累名人名言，在寫作文的時候合理融入其中，比如可以將新疆維吾爾名言警句引入進來，可以靈活運用，增添自己作文的亮點，如“愛惜馬的有馬騎，愛惜衣的有衣穿。”“天鵝還在天空飛翔，已想著把馕泡進了鵝湯”。

結語

總之，當今高中語文寫作教學面臨的挑戰還是很巨大的，需要教師根據實際情況進行調節，要直面困難，通過恰當的方法培養學生的思維能力和閱讀能力，也要提醒學生做生活中的有心人，為寫好作文搜集積累素材，還要指導掌握寫作方法技巧，批改作文中增強學生自信心，從而一定會逐漸提高學生的寫作水平。

參考文獻

[1]韓中凌.高中語文作文教學的癥結所在及改進建議[J].小學語文教學，2017（22）：32-34.

[2]曹鴻文.高中語文作文在語文中的價值及意義[J].課程教槽教學研究：高中研究，2017（05）：77.

[3]李朝輝.高中語文寫作教學策略探究[J].現代交際，2019（05）：31-32.

[4]林小芬.提高高中語文作文教學及課堂教學的有效性[J].新課程導學，2018（04）：68.