農村學校語文閱讀教學的困境與策略

孫紅達

摘要：近些年來，隨著社會經濟的持續發展，教育問題受到了社會的普遍關注。目前來看教育事業發展的比較快，隨著我國加大對教育事業的投入，在教學的基礎設施上，以及教育理論的發展上有了很大的進步。但是農村地區教育事業發展相對滯后，與城市教育相比有比較大的差距，這種差距集中體現在教學基礎設施，師資力量以及教學的理念上。這些問題對農村學校閱讀教學的開展造成了很大的影響。因此本文主要對農村學校閱讀教學的困境以及策略進行研究，希望能夠提升農村學校閱讀教學水平的提升。

關鍵詞：農村學校;語文閱讀教學;困境;策略

在語文教學中，閱讀教學具有重要的地位，是對學生人文素養以及文學素養進行培養的有效途徑。隨著教育改革的深入推進，語文閱讀教學的重要性進一步凸顯。但是農村學校語文閱讀教學的開展存在著一定困難，近些年國家持續加大對教育的投入，教育發展的條件已經有了很大的改觀，但是受客觀條件的影響，農村學校的教育條件還比較落后，已經遠遠滯后于城市教育體系的發展，完善農村的教育條件并不是一朝一夕就能實現的目標，因此在相當長一段時間內農村學校語文閱讀教學的開展還將面臨諸多的問題，針對此項問題需要加強對農村學校語文閱讀教學的困境進行研究，并總結提升農村學校閱讀教學有效性的措施。

一.農村學校語文閱讀教學的困境

從整體上來看，我國教育事業的發展的比較快，但是教育的發展存在不平衡的情況，集中體現在農村與城市的教育差距。城市由于經濟發達，因此教育資金相對充足，教育的發展能夠獲得更好的條件，而農村地區由于經濟落后因此教育資源十分有限，在教學設施，師資力量以及教學理念上都存在劣勢。這種問題對農村學校語文閱讀教學的開展造成了很大的影響，在閱讀教學中，首先需要有大量優質的閱讀素材，才能為閱讀教學的開展創造有利的條件，但是由于農村地區教育資源投入十分有限，往往缺乏優質的閱讀素材，在閱讀教學開展的基礎上就存在不足，另外多媒體教學設備在很多農村地區都沒有得到普及，導致一些信息化的教學手段無法實施。從學校的角度上來看，對于閱讀教學的開展也往往缺乏積極性，農村學校應試教育的觀念很強，素質教育在農村學校中沒有得到有效的落實，一方面是不知道如何去開展閱讀指導課程，另一方面，課程的開展流于形式，有效性不佳。從教師的角度上來看，很多教師對閱讀教學缺乏深入的理解，認為閱讀教學就是組織學生讀書，缺乏有陣對性的引導，導致閱讀教學的深度不足，教師對學生閱讀行為干涉過多，學生對閱讀缺乏自身的思考，學生的閱讀興趣得不到有效的培養，在這種教學環境下很難發揮出閱讀教學在語文學習中的作用。

二.農村學校語文閱讀教學的策略

2.1加大對農村地區的教育投入

農村教育資源匱乏這是一個客觀事實，這也是農村教育發展落后的主要原因。想要提升農村學校語文閱讀教學的水平，首先就要提升農村的教育條件，加大對農村地區的教育投入。教育事業的發展程度在很大程度上反映了區域的發展潛力，因此當地政府需要將教育事業的發展重視起來，完善農村學校的教育基礎設施建設。針對農村學校語文閱讀教學開展，首先需要購置優質的閱讀素材，為閱讀教學的開展創造有利的條件，其次是要將多媒體設備引入到農村教育體系中，保證信息化教學在農村的覆蓋普及，教師可以通過多媒體進行更加靈活的教學，同時可以通過互聯網實現教學資源的共享。在閱讀書籍采購的過程中，需要充分的考慮到閱讀素材本身的文化價值，以及學生的閱讀興趣，保證所采購的書籍內容優質，能夠吸引學生的閱讀興趣。在閱讀教育開展的過程中需要教育學生愛護書籍，對書籍妥善保管，保證閱讀教學的開展具有持續性。

2.2對語文教學評價機制進行改革，轉變教師的教學觀念

從現代教育發展的趨勢上來看，現代教育更加注重對學生綜合素質的培養，在素質教育不斷發展的教育背景下，語文閱讀教學的重要性也在不斷凸顯，語文閱讀教學能夠對學生的人文素養以及文學素養進行有效的培養。但是農村學校語文閱讀教學開展的有效性不佳，很大的原因在于目前的農村學校對語文教育的理解還停留在應試教育的層面上，這在很大程度上影響了語文閱讀教學的有效實施，同時也導致了教師教學模式的僵化單一。針對此項問題，農村學校需要明確現代教育發展的趨勢，以新課程標準理念作為教學管理的指導，對語文教學的評價機制進行改革，推進素質教育在農村學校的實施，在這個過程中，教師需要轉變教學的思路，在語文閱讀教學中學生進行有效的引導，發揮學生在閱讀教學中的自主性，在教學的過程中可以靈活的應用多媒體設備對學生進行啟發，同時還要掌握好閱讀干涉的尺度，在不影響學生閱讀的情況上對學生的思維進行引導。另外在開展閱讀教學的過程中，學校還需要組織優質教學資源的共享，城市的教學理念較為先進，因此可以開展城鄉學校間“結對幫扶”校際交流活動，實現本地區優質教育資源的流動共享。城區學校優秀教師的指導引領可以帶動農村學校教師專業化成長，提升鄉村教師閱讀教學的水平。

總結：

客觀來說，我國教育事業的發展目前還存在不平衡的問題，農村學校在教育的設施，師資力量以及教學理念上與城市學校相比有比較大的差距。這種教育發展的差距也對給農村學校閱讀教學的開展帶來了很多的困難，一方面由于教學基礎設施比較落后，學生的閱讀素材比較匱乏，另一方面教師的教學理念陳舊，導致閱讀教學的開展缺乏有效性，因此針對農村學校閱讀教學，需要增加對農村學校的教育投入，豐富閱讀的素材，另一方面需要不斷加強教師的教學水平，提升語文閱讀教學的有效性，對學生的閱讀能力進行有效的培養，促進農村教育的發展。

參考文獻

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