淺談農村小學生英語聽說學習習慣的培養

摘要：伴隨新課程標準的深入，老師和家長越來越重視英語學習習慣的培養。良好的英語學習習慣不會自然生成 ，而是須經有意識地培養形成的。這就要求教師在日常教學活動中有計劃、有步驟、嚴格地訓練學生。但是在教育水平和教學質量相對低下的農村小學來說，對小學生的學習習慣培養這方面做得略差。本文就從聽、說兩方面培養農村小學生英語學習習慣發表淺見。

關鍵詞：農村小學生;英語聽說;習慣培養

英語是一門語言類的學科，掌握英語，就要掌握一定的語音、詞匯、語法知識，而小學屬于教育的基礎階段，在此階段，學生受第一語言的影響，學習第二語言的時候雖然存在一定的缺陷，但也有年紀尚小，接受新事物能立較強的特點。農村小學和城市小學的學生在英語掌握程度上還是存在很大差別，除了家庭因素和環境因素的影響，主要還是學生的學習習慣問題。在小學這一基礎教育階段，養成良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性，為將來的學習生活打下堅實的基礎，最終使其終身受益。

一、培養學生良好的“聽”的習慣

學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。

1.靜心聽講的習慣。

在學習英語的初始階段，學生還沒有形成良好的學習習慣。他們愛模仿，好表現，但自控能力較差。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急于開口模仿或大聲跟讀，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人。因此，教師要訓練學生養成靜心聽、留心聽的習慣，教給學生聽的方法。當教師示范發音時，要求學生一定要認真觀察教師嘴形，仔細聽。當老師發音完畢，學生才能跟說。這樣，發音才會到位，模仿效果才會好。比如在學習/s/和/θ/兩種發音時，一定要引導學生仔細聽老師的范讀，觀察兩種發音在嘴形上和聲音上的細微差別，這樣才有可能在自己發音時做到正確無誤。

2.認真傾聽他人發言的習慣。

在英語課堂上，教師會經常提出一些問題，需要學生思考和回答。一生答時，其他學生一定要認真傾聽。但小學生有意注意力較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。教師在課上要多用“有意點名，個別提問”，對個人活動、小組活動與集體操練應交替使用。例如，朗讀單詞、句型時，教師可先讓個別學生發言，再讓其他學生對他的發言做出評價，引導學生注意傾聽，學會評價。又如，在教學句型“How old is he /she？”時，教師提問A生：“How old are you ？”A生回答：“Im ten .”等他回答完畢，教師指著A生，提問B生：“How old is he？”，只要B生有認真傾聽別人發言，他就能回答。這樣有助于提高學生上課的注意力，養成認真聽課，認真思考的習慣。

3.仔細聽錄音模仿語調的習慣。

對于缺乏英語環境的農村小學生來說，仔細聽錄音朗讀字母、單詞、句子和課文，模仿語音、語調顯得非常重要。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調，注意語音、語調、句中的重音、停頓等。老師還可以把看電視、聽廣播中的英語節目作為家庭作業，讓學生自覺地或在家長的督促下堅持下去。通過校內、校外有計劃、有目的的培養，讓學生樂于聽英語，幫助學生養成良好的聽的習慣。

二、培養學生良好的“說”的習慣

1.激發學生學習興趣，鼓勵學生大膽開口。

農村學生與城市學生相比，能夠接觸到英語的層面相對較窄，平時生活中除了在學校以外，基本很少用到英語知識。所以，在日常的課堂教學中，教師要采用形式多樣的教學方法，提高學生的學習興趣，激發他們想說英語的欲望。如在教學運動類的單詞時，采用“listen and do”的方式，讓學生一邊聽，一邊說，說的時候配上動作。使學生更深刻的理解詞義，加深學生對單詞的記憶。很多學生受到性格或知識水平的影響，有些學生膽大外向、有些學生膽小內向，不敢發言，害怕說錯，這就需要老師用寬容、和藹和耐心的態度引導學生參與到課堂活動中，多鼓勵學生，樹立他們的自信心，使這樣的學生放下思想包袱，大膽開口，積極發言，從而培養他們敢說英語的習慣。

2.利用“Free talk”環節，提高學生的口語交際能力。

由于在農村幾乎接觸不到除課本以外的英語語言環境，因此，在課堂上，老師應該盡可能多的用英語跟學生進行交流。教師在每節課前2—3分鐘 ，可安排學生進行free talk。每小組輪流由一位學生為中心發言者進行自由會話或提出問題讓其他同學回答，為每一位學生提供在眾人面前說英語的機會。對話內容可根據學生而異。基礎較差的同學，可以用英語詢問一下其他同學的姓名、年齡、班級、喜好等等;基礎較好的同學可以用英語講故事，或向其他同學任意提問題。這便為學生提供了很好的聽說機會，長期堅持下來，既擴大了學生語言的輸入量又提高了學生的口語表達能力。

3.組織豐富多彩的課外活動，為學生搭建平臺。

隨著英語學習難度的增加，學生對英語知識的接受程度也會有變化，我們應該著重培養學生的興趣。除了課堂教學外，教師應在課外組織多種英語活動，如，創立英語學習小組、舉辦英語興趣活動和參加“口語易”聽說比賽活動等就顯得尤為重要。此外，還應該舉辦英語相關興趣活動，例如情景劇表演，英文詩歌朗誦，英文歌曲演唱、英語讀書交流會，演講比賽，英語競賽等活動，讓學生充分感受到英語學習的靈動和鮮活。

結束語

學生良好的習慣不是一朝一夕養成的，它是一個長期的過程，需要教師經常提醒、嚴格督促和長期耐心的指導。在平時的教學中，教師要善于捕捉教育契機，適時引導，就能使學生逐步養成聽說讀寫的良好習慣。學生擁有了扎實的聽說讀寫技能，才會真正成為課堂學習的主人。

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作者簡介：陳小燕，女，漢族，1976年07月生，廣東人，本科，中小學一級教師

研究方向：培養學生良好的學習習慣，單位：廣州市從化區江埔街錦聯小學