中小學生責任感的缺失及外部應對策略

摘要：我國中小學階段即義務教育階段，是學生身心成長和三觀建立的關鍵時期，責任感的培養是重要的德育內容之一。現如今，部分中小學生表現出令人擔憂的不良風氣和行為，都與責任感的缺失有關。責任感的培養有賴于家庭、學校和社會的共同教育。本文在分析中小學生責任感缺失表現的基礎之上，嘗試提出了幾條應對策略，以期對中小學生個體責任感的加強有所助益。

關鍵詞：中小學生;責任感;德育;教育

在社會生活的大環境下，每個人都扮演著一定的社會角色，享有著社會生活賦予我們的權利，也就不可避免的承擔著個體的社會角色所帶來的社會責任和義務。責任感是一個人對自身和外在環境自覺主動的做好分內事的一種精神狀態，是一種發自內心的道德情感，同時外顯于個體的道德實踐之中。當前我國經濟發展迅速，社會變遷日新月異，面對文化、經濟、科技等領域突如其來的爆發性的轉型，個體的角色認知模糊、責任感缺失等問題越發凸顯。責任感的培養對個體的成長和社會的發展都有著不可忽視的作用，尤其是在中小學階段，是個體身心發展的黃金時期，也是道德情感認知和習慣養成的奠基時期，責任感的培養要從小開始。

一、中小學生責任感缺失的表現

（一）中小學生對于個體生命的責任感存在缺失

生命誠可貴，每個人生來就有保存自己生命安全和不危害他人生命安全的責任，生命的價值和意義重大，人要心存對于生命的敬畏和尊重之感。如今偶有中小學生殺人犯罪、自殺厭世、校園欺凌等漠視生命的現象層出不窮的曝露于公眾視野，引起了社會廣泛的關注。出現這種現象，一般將其歸咎于學習壓力大、心理承受能力差、道德素質的低下等，但究其源頭還是對于生命的認知和敬畏之心的缺失，更是責任感的缺失。

（二）中小學生對于社會的責任意識存在缺失

隨著市場經濟、知識經濟時代的到來以及社會競爭的加劇，無處不在的物質主義、利己主義和功利主義等不良思潮深刻沖擊著中小學生的價值觀念和思維方式，導致了中小學生社會責任感的缺失。具體表現在漠視紀律、規范，缺少自我反省，以及當面對利益沖突時，首先考慮的都是自我利益的實現和個人心理的滿足，過于個人主義，欠缺考慮他人的正當利益和集體的榮譽，逃避自己本應承擔的社會責任和義務。在紀錄片《請為我投票》中，三個小學生為了競選班長，在班主任的不合理引導下，在家長的溺愛思想和社會觀念的負面影響下，這本應是培養他們積極向上的奉獻精神、承擔集體責任的道德品質的人生一課，卻演變成了斗智斗勇的惡意攻擊他人、突出自己，當面對責任時選擇逃避和推脫，而且絲毫不覺得愧疚，這不都是社會責任意識缺失的表現嗎？是我們的教育出了問題。

（三）中小學生在道德實踐中責任感的缺失

中小學生的道德教育，強調知行合一。是道德認知、道德意志、道德情感和道德行為的無縫連接;是將具體的德育知識內化為道德信仰，再外顯于道德實踐;是學校德育所應達到的最基本的效果。當前，中小學生的道德認知和具體行為存在嚴重的不一致。小到生活中與他人互相幫助，大到為中華之崛起而讀書，雖然道理熟記于心，卻并未形成真正的道德信仰，付諸于日常的道德實踐。對于他人不承擔責任、違背道德倫理的事跡能夠表現出堅決的反對，但輪到自己面對兩難境地時又不能做到主動承擔，有嚴重的雙標傾向。特別是當他人和集體利益受到損害時，更多的選擇是事不關己高高掛起的“明智”態度。

二、中小學生責任感缺失的外部原因分析

（一）家庭教育的缺失

孩子的成長與家庭教育是密不可分的，物質條件上的滿足并不能伴隨兒童精神上的進步，父母越來越重視孩子的教育，但卻忽視了家庭教育本身所具有的潛移默化的力量。多數家庭在孩子社會責任感方面缺少必要的引導，生活中對子女百般溺愛，很多學生甚至到高中階段都從未動手洗過一次碗，收拾過一次房間，父母不僅沒有意識到其中的危害，反而另有一番說辭：“你只管好好學習，別的都不用管”，其中很重要的原因也是受到社會競爭和應試教育帶給他們的壓力使然。這樣的家庭教育下成長的孩子不僅缺少家庭責任感，未來也會成為社會生存能力薄弱的人。他們雖然一直以自我為中心，以學習為目的，但是當有一天不再應試了，很少有人真正明白自己存在的價值和意義。

（二）學校教育的缺失

中小學生的教育從入學開始，每一個階段都無形中充斥著競爭和利益的權衡。排名和升學率，成為學生和學校唯一的價值追求。道德教育課程、道德實踐活動被認為是影響正常教學的存在，而“德育為先，立德樹人”的發展目標只存在于表面形式和附帶任務當中。社會對于教育成果的外在指標過分的關注，使得學校教育忽視了學生道德和人格的完善，教師對于成績和榮譽的關注，使得學生產生了自我認知的偏差和責任感的缺失，這對我們的學校教育系統究竟能夠培養出什么樣的人有著深刻的影響，不得不引發我們的反思。

（三）社會環境的影響

每個人的價值觀念都不可避免的受到社會大環境的影響，中小學階段學生充滿好奇心、喜歡標新立異的特點鮮明，對文化意識領域的“免疫力”和辨別力不足，尤其會受到社會不良觀念和思想的影響。社會變革時期，功利主義和個人主義等行為表現對他們的思維方式和行為方式都產生了直接和間接地不良影響。社會中違反紀律規范的事件時有發生，而問責機制的不健全和責任推脫的做法都造成了學生對社會發展的認知偏差。網絡輿論的開放性、人性的悲觀態度、及時行樂的生活追求都在一個人三觀建立的最關鍵時期對其造成了不可磨滅的潛在影響。

三、中小學生責任感缺失的外部對策分析

（一）家庭觀念的建立

家庭觀念體現著一個人對家庭所抱有的態度和信念，影響著家庭生活的氛圍和家風的形成。心理學研究表明，家庭觀念淡薄的成年人，多是由于幼年時沒有得到正確的家庭關愛，沒有感受正常的家庭生活方式，以至于組建家庭后不能承擔應有的家庭責任。一個家庭觀念深厚的人，能認清自己在家庭中的角色，知道自己所應承擔的家庭責任，能正確的表達感情，尊重父母親人，同時也會明白父母所給予自己的生命的珍貴。擁有正確家庭觀念的人，才會有對自己和他人的責任感，家庭教育是對一個人生而為人上的第一課，家長對此負有著重大責任。

（二）集體意識的建立

集體意識中包含著個體對于自己在集體中角色的認知以及對集體目標、信念和規范的認同。在學校教育當中，教師在課堂教學和實踐活動中要以身作則，對自身教學工作負責任，對學生負責任，在班級體中要注意集體觀念和規則意識的建立，不能因為個別榮譽而忽略了集體意識的培養。要通過激勵措施，在學生中造成集體利益高于個人利益、個人價值的彰顯在于奉獻等觀念。在集體意識培養的過程中，學生會懂得尊重、體諒和理解，進而增強對他人和集體的責任感。

（三）規章制度的體現

無論是在國家法律法規、社會道德規范還是校規校紀中，都應體現嚴格的規則意識、制定責任到人的問責機制。表彰平凡的道德模范事跡和人物，養成敢于承擔責任、奉獻社會、以集體利益為重的社會風氣。在中小學學校教育過程中，教師要在班級內明確任何事物責任到人，合理運用獎懲，鼓勵學生勇于承擔責任。并給予學生豐富的道德實踐機會。

四、總結

責任感是成熟個體必備的道德素質之一。家庭需要有責任心的成員，學校需要有責任心的老師和學生，社會需要有責任心的人民，世界需要有責任心的國家。責任感的體現無處不在，責任感的培養要從小抓起，要從對生命的敬畏和家庭觀念的培養做起，從對法律法規、校規校級的遵守做起，在家庭、學校和社會的通力合作下共同培養。中小學生責任感教育的加強，有助于他們對社會角色的認知，有助于他們身心的健康成長，更有助于家庭的幸福和社會文明的進步。少年強則國強，中小學生的責任感教育不容忽視。

參考文獻

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[2]陳伍玉.當代中學生社會責任感缺失原因及對策[J].南北橋，2017，19：P170-171.

作者簡介：朱一笑，女，漢族，山東濰坊，1993年12月，山東師范大學教育學原理專業碩士在讀，研究方向是教育哲學。