學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)策略探究

白秀艷

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育改革不斷深入推進的過程中，非常注重幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，除了讓幼兒學(xué)習(xí)文化知識以外，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)也是一個非常重要的教學(xué)任務(wù)，其中通過音樂、美術(shù)等教學(xué)活動的開展，幼兒會很有興趣參與其中，從中感受藝術(shù)中的美，受到思想上的熏陶，促進實現(xiàn)良好品德的塑造和發(fā)展。為此，幼兒教師在實際教學(xué)過程中，要運用多樣性藝術(shù)形式，提高幼兒興趣，要重視教學(xué)的實踐性，促使幼兒展現(xiàn)和提升自己，可以通過密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)觀察力和審美能力，還要運用鼓勵性教學(xué)評價，增強幼兒的信心。本文主要圍繞學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的策略進行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;藝術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng);策略

引言

在學(xué)前教育過程中，健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)是教學(xué)的五大領(lǐng)域，同樣也是學(xué)前教育中的重點內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的學(xué)前教育教學(xué)過程中，幼師主要的教學(xué)目的僅僅是教授幼兒文化知識，這樣的教學(xué)方式不僅是具有單一性，還不能夠更好地促進幼兒的全面發(fā)展。在現(xiàn)今的學(xué)前教育中，幼兒家長越來越重視孩子的全面發(fā)展，希望讓孩子能夠“贏在起跑線上”，藝術(shù)越來越成為關(guān)注的重點。藝術(shù)是慰藉心靈的基本來源，是裝飾性的活動，新形勢下廣大幼師要認識到藝術(shù)教育的重要性，通過教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

1 運用多樣性藝術(shù)形式，提高幼兒興趣

藝術(shù)的表現(xiàn)形式有很多，對于我們常見的來說主要以文學(xué)、音樂、美術(shù)等表現(xiàn)形式為主，同時這些藝術(shù)形式也是在學(xué)前教育中常見的教學(xué)內(nèi)容，是對幼兒進行美育的重要組成部分。幼兒的年齡還很小，他們的思維理解能力還不強，所以幼兒教師也應(yīng)該采取更為科學(xué)合理的教學(xué)方式，在相關(guān)的藝術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該樹立培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)作素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，不能只是關(guān)注知識和技巧上的訓(xùn)練，這樣幼兒才會更有參與興趣，進而實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。幼兒教師要注重多樣性藝術(shù)形式的融合運用，可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進行直觀性的呈現(xiàn)，吸引幼兒的注意力，或者是通過教學(xué)方式的多樣性對幼兒進行教學(xué)，再通過調(diào)查詢問的方式了解幼兒的興趣愛好。通過以上的方式，讓幼兒挑選出自己喜愛的藝術(shù)形式，提高幼兒的興趣，并通過教學(xué)的方式讓幼兒對其有更加深入的了解，從而培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)愛好，為幼兒以后的成長奠定基礎(chǔ)[1]。

2 重視教學(xué)的實踐性，促使展現(xiàn)和提升自己

在學(xué)前教育過程中，幼兒的身心發(fā)育還不夠成熟，有著活潑好動、好奇心強等心理特點，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。對此，幼兒教師可以通過教學(xué)實踐的方式來激發(fā)幼兒的興趣，并讓幼兒能夠全身心地投入到教學(xué)實踐當(dāng)中去，更好地培養(yǎng)和提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)[2]。例如在美術(shù)教學(xué)的時候，教師可以讓幼兒在上學(xué)或者是放學(xué)的路上對生活中的事物進行觀察，然后在課堂上讓幼兒將自己感觸最深的事物通過畫畫的方式將其表現(xiàn)在紙上。或者是通過剪紙、泥塑的方式對幼兒進行教學(xué)，讓幼兒通過實踐提升美術(shù)水平。在音樂教學(xué)過程中，幼師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過教學(xué)的方式教授幼兒歌唱的技巧，然后通過組織歌唱比賽或者是聯(lián)歡會的方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)實踐發(fā)揮的空間，讓幼兒在實踐中展現(xiàn)自己、提升自己，挖掘其他在藝術(shù)方面的潛力，使其感受到藝術(shù)的魅力，從而更好地培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

3 密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)觀察力和審美能力

美術(shù)是一種生活化的藝術(shù)，美術(shù)作品的創(chuàng)作來源于對生活的觀察和感悟，所以為了培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，教師應(yīng)該重點引導(dǎo)他們在實際生活中發(fā)現(xiàn)美和感悟美。在實際教學(xué)過程中，幼兒美術(shù)教師一定要注重密切聯(lián)系幼兒的日常生活，引導(dǎo)他們細心觀察周圍中那些美好的事物，比如可以觀察花朵、樹木的形狀、顏色，或者觀察形態(tài)多樣的建筑和廣告牌等等，感受生活的色彩和美感，感知萬物的多樣化形態(tài)，從而培養(yǎng)形成良好的觀察力和審美能力，為藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供支持[3]。美術(shù)教師還可以在教學(xué)中安排一些美術(shù)欣賞的內(nèi)容，比如凡高的《向日葵》、希菲樂德的名著《鮮艷的水果》等，讓幼兒認識顏色的種類，感受鮮艷的色彩，在觀察力和審美能力提高的基礎(chǔ)上，進而圍繞相關(guān)主題進行大膽地想象創(chuàng)作，這樣更有助于幼兒創(chuàng)作出更具創(chuàng)造性的美術(shù)作品。

4 運用鼓勵性教學(xué)評價，增強幼兒的信心

好孩子都是夸出來的。在現(xiàn)如今的學(xué)前教育中，大部分的幼兒都是獨生子女，在家庭中受到的寵愛比較多，他們自身的抗挫折能力較弱。除此之外，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，他們渴望得到教師、家長或者是其他人的認可，這樣才能夠讓幼兒更加有信心、有動力地繼續(xù)下去。學(xué)前教育教師在教學(xué)過程中同樣也要意識到這一點，通過教學(xué)評價或者是教學(xué)語言的鼓勵性增強幼兒的信心，既能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能給予堅持下去的動力，讓幼兒在所堅持的藝術(shù)領(lǐng)域上有更好的發(fā)展[4]。古語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”學(xué)前教育教師在教學(xué)過程中，要重視語言的鼓勵性、積極性，只有這樣才能夠提高幼兒在藝術(shù)方面的信心。例如在對幼兒的美術(shù)作品進行評價的時候，教師首先要做的就是發(fā)掘幼兒的優(yōu)點，并根據(jù)優(yōu)點對幼兒進行鼓勵，增強幼兒的信心，然后再對幼兒的缺點進行評價，讓幼兒認識到自己的不足。通過教學(xué)評價的鼓勵性能夠讓幼兒認識到自己哪些點是需要繼續(xù)努力發(fā)揚的，那些點是需要彌補改正的，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上增強了幼兒的信心，還通過教師的引導(dǎo)提高了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，達到了一舉兩得的教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育改革深入推進下，幼兒教師要把培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)過程中，要更多地尊重幼兒，了解幼兒，鼓勵他們充滿興趣的想象和創(chuàng)作，使其更加的熱愛音樂、美術(shù)等藝術(shù)，展現(xiàn)自己的藝術(shù)潛力，在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，促進幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉曉玥.改變教學(xué)策略提高幼兒音樂素養(yǎng)探究[J].成才之路，2017（11）：50.

[2]李祥飛.幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2018（05）：96.

[3]藺志萍. 美術(shù)教學(xué)活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].教育（周刊），2017（08）：126.

[4]楊慶華.幼兒園教育階段藝術(shù)素養(yǎng)啟發(fā)策略探討[J].幸福生活指南，2019（02）：23-24.