淺析提高初中計算機教學的有效方法與途徑

白琦峰

摘要：在初中計算機教學中，教師應用多樣化的教學方法，組織學生們更感興趣的課堂活動，進一步提高教學效率、教學質量，形成和諧的互動關系，并探索不同的育人途徑，幫助初中學生學好知識、學以致用，最終成為高水平的優秀人才。教師深刻地反思教學，想方設法解決課堂教學的相關問題，有效融合游戲化、媒體化的教學理念，要使計算機教學獨具特色，學生們將在學習過程中獲取到不一樣的認知體驗，在個性化發展的道路上走得越來越遠。

關鍵詞：初中計算機;課堂教學;有效方法;途徑研究

引言：信息化時代已經到來，計算機教學引起了更多人的重視，初中階段是培養學生理論知識、綜合技能的關鍵時期，教師組織形式多樣的教學活動，有序推進教學指導工作的必要性不言而喻。隨著計算機技術的普及應用，初中生已經沒有了初識計算機的興奮感，他們的學習熱情日益減退，核心素養的發展及學習成績的進步空間也十分有限。為了改善弊端現狀，必須提高教學質量，進行有效教學方法和教學途徑的研究分析。筆者就此闡述了一些看法。

1、融合游戲教學理念

初中學生非常期待游戲活動，游戲也是他們最喜愛的學習內容之一。在計算機的課堂教學中，教師摒棄傳統的教學觀念，融合游戲化的教學理念后，要激發學生們的游戲興趣，充分調動他們主動參與的積極性。確保班級學生不再處于被動地接受狀態，通過豐富教學內容，及時轉換授課形式，計算機教學質量得以明顯的提高，后續教學活動的開展自然變得非常順利[1]。與游戲內容相結合，能夠改善初中生的抵觸情緒，營造出良好的課堂氛圍，變枯燥的教學過程更有趣，也有助于學生身心的健康成長，內在潛能的深入挖掘，一舉數得。比如，講授“計算機基礎知識”的時候，由于這部分內容較為枯燥，且需要積極的知識量較大，因此，教師就可以將教學內容與游戲融合，利用益智游戲軟件，讓學生以開心辭典類似的智力問答形式，完成理論知識的記憶。這樣不僅能夠激發學生的興趣，而且還能夠讓學生更好的掌握所學的知識。

2、綜合評價學生表現

評價學生是計算機教學的重要考核之一，通過評價能夠幫學生樹立學習自信心，也能夠對不同之處加以認識和了解。所以教師評價學生的學習成果實不應當局限于傳統的教學評價，應當將眼光拓展到學生的綜合成績上，注重學生的綜合能力以及思維邏輯，并非只重視最終的考試分數，應當加強學生的日常實踐能力考察。考核形式也必須符合學生的年齡特征以及符合計算機學科的考試內容，注重培養學生的動手操作能力以及主觀能動性，通過全方位的評價了解學生的不足之處，幫助學生充分發揮自己的長處，及時改掉不足，能夠將所學到的知識運用到日常生活實踐中，做到學以致用。

3、注重更新教學方法

對于初中的計算機教學，有很大一部分是理論教學，學生需要學習很多硬件和軟件方面的知識，理解和記憶這些知識是進行操作的前提，但是教師通過淡出的講解知識的概念是很難達到教學目標的，一些專業的學術名詞對于初中生來說是難以理解的，不僅不能提升學生的學習興趣，而且可以幫助學生理解更深層次的內容[2]。教師采用一些生動形象的比喻，則有助于學生理解，比如，講解“域名”的時候，教師可根據以下的方式進行教學：在現實生活中，我們通過名字來區分人，計算機網絡也是一樣，通過域名來進行區分，以域名來對計算機進行指定，以這樣的方式進行教學，能夠使學生較為容易的理解計算機域名的內涵。此外，計算機也是一門注重操作的課程，需要對學生的操作能力進行充分的關注，在實際的教學過程中，一味的講解，只能是原本復雜難懂的課程更加乏味，內容越多，學生所能理解的內容越少，教師講解一節課的理論知識不如實際操作十幾分鐘的效果好。因此，教師應當對教學內容進行重新編排，采取少講多練的方式，提高教學質量，精心安排教學導入方式，在讓學生充分掌握基本理論知識的基礎上，對本次課堂的新內容進行引導，提示練習的方式進行鞏固學習，留給學生足夠的時間進行上級操作。根據學生對理論知識的掌握情況，適當的調整理論講解和上級操作的時間，在有限的時間內對新授課內容記進行有效的講解，讓學生有充足的時間進行練習，通過自身的實際操作，消化所學知識，精講多練的方式能夠大大的提升初中生自主學習的主動性。

4、巧用網絡教室授課

教師可以利用網絡教室建立屬于自己的教學網站，并通過這種數字化的平臺指導學生學習，通過局域網為學生制定明確的學習任務，提供多樣化的學習方法和豐富的網絡資源，學生可以根據自己的認知和理解能力選擇。在學生自主學習的同時，教師也要注重引導，及時解答學生提出的問題，控制教學進度和節奏。教師也可以在網上開展討論活動。比如，講到“使用電子郵箱”的時候，同學們通過網上申請獲得了屬于自己的Email，但是在如何使用方面還不太熟練，想發給同學郵件，卻不知道對方的郵箱地址。為了解決這一難題，可以及時引入留言板，讓同學們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、年級的同學看到，這樣交流的范圍就變得更大了。

5、注重學生主體地位

初中學生是存在差異的個體，可以實行因材施教方式來開展計算機教學[3]。計算機教學不僅應當根據新課程要求的具體內容開展，也可以拓展性教學，使學生有較多的機會來展示自己的能力，通過注重學生的動手操作能力，開展實踐性活動，激發學生的參與興趣，大大提高教學效果。教師應當做學生的引領者，而并非代替者，引領學生認識基礎理論知識，提高學生的動手操作能力，有助于學生運用所學技能更好地實際的操作。

結束語

總而言之，當代計算機教學應當采用“玩中學”、“學中玩”的有效方法，根據學生們的實際情況和發展需要，不斷加強計算機的實踐教學，同時采用藝術性的教學語言深入淺出的講解理論知識，真正豐富了教學內容，提升了教學質量，初中學生也將突破自我、超越自我，未來的發展前景一片大好。

參考文獻

[1]黃子杰.初中計算機教學有效方法的分析[J].新課程·中，2019（02）88-89.

[2]李明.初中計算機教學中游戲化教學法的應用價值[J].考試周刊，2019（24）155-156.

[3]楊曉燕.如何提高初中計算機教學質量的有效途徑研究[J].科普童話，2018（03）52-53.