加強師德師風建設,提升立德樹人能力

摘要：師德師風是評價教師隊伍素質的首要標準，是影響立德樹人能力的根本因素。論文總結了職業院校加強師德師風建設的時代意義，探討了當前職業院校師德師風建設中存在的突出問題，提出了加強職業院校師德師風建設的策略構想。

關 鍵 詞：師德師風;立德樹人;職業素養

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。教師是立教之本、興教之源，師資隊伍建設是教育強國戰略的重要保障。學高為師，德高為范，師德師風建設是師資隊伍建設的核心內容。加強師德師風建設，提升立德樹人的能力，是建設社會主義新時代高素質技能型人才的題中之義，也是推進職業教育事業持續健康發展的重要保障，更是實施教育強國戰略的必然要求。

一、加強師德師風建設的時代意義

近年來，我國的職業教育事業迎來了新的機遇，發展十分迅速、成績十分突出，但也暴露出一些新的問題：在職業教育快速發展、職業院校規模持續擴張的背后，潛伏著教師工作壓力大、道德教育弱化，甚至是教育倫理喪失的危機。如果不盡早重視這些問題，我們所培養的學生，就只能稱之為“技能型員工”，而不能稱之為“高素質人才”，這對經濟和社會發展帶來不可估量的隱憂，客觀上要求我們加強師德師風建設，提升立德樹人能力。

（一）加強師德師風建設，是貫徹落實黨的教育方針的需要。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。職業教育是國民教育體系的重要組成部分，是推進教育強國戰略的重要抓手。教師是職業教育事業發展的基礎，是辦好職業教育的關鍵，以素質教育的實施者，是以德育人的主力軍。作為職業院校教師，既要做到“為人師表”，這是對“人民教師”的品德要求;也要做到“率先垂范”，這是對“人民教育”的行為規范。只有從自我做起，從日常小事做起，以淵博的知識引導學生、以嫻熟的技能示范學生、以和藹的態度對待學生、以博大的胸懷呵護學生，以高尚的人格感染學生，我們的教師才能做到言傳身教，才能把貫徹落實黨的教育方針落到實處，才能取得教書育人的理想效果。

（二）加強師德師風建設，是落實職業教育辦學目標的需要。職業院校要以市場為導向，培育生產經營、服務社會的高素質技能型人才。落實職業教育的辦學目標，必須構建一支技術精湛、知識淵博、思想過硬的高素質師資隊伍。目前，盡管我們絕大多數教師都具有高度的使命感、高度的責任感，在教書育人的實踐中形成了學為人師、德為人先的良好形象，但作為對外貿易類職業技術學院，在面對價值多元化、市場全球化、競爭白熱化的新形勢，面對職業教育改革的新要求、新任務、新難題，加強師德師風建設顯得尤其重要、尤其緊迫。我們唯有從外貿事業、教育事業的長遠發展戰略高度出發，提高對新形勢下師德師風建設的認識，統一思想、集中精力、真抓實干，才能把貫徹落實職業教育辦學目標落到實處，才能才能保持學校的核心競爭優勢和持續創新能力。

（三）加強師德師風建設，是改進職業院校學風校風的需要。教師是立校、強校之本。青少年學生大部分時間在校內學習和生活，學校教師的敬業精神、思想道德、個人修養都會對學生產生潛移默化的深遠影響。師德師風則是影響學風校風的關鍵。目前，我校教師恪盡職守的敬業精神是主流，這是值得肯定和表彰的。但受各方面因素的影響，在師德師風建設過程中還是存在不盡如人意的現象，比如：有的老師工匠精神、敬業意識不強，不刻苦鉆研業務，工作上得過且過;有的老師師集體榮譽和責任意識不強，把個人利益看得過重;有的老師對學生缺少關愛，缺乏與學生溝通交流的積極性和主動性;還有個別教師政治紀律觀念不強，提出一些不利于學生健康成長的觀點和言論。這些問題的存在，不僅會影響教師個人形象，也會影響學校聲譽，最終必然影響學風校風建設和學生健康成長。

二、職業院校教師的師德師風問題

近年來，隨著職業教育事業的快速發展，很多學校都在加強師德師風建設，我校絕大多數教師在做好自己本職工作的同時，也做好了學生的示范和榜樣：他們勤于學習、勇于實踐、嚴于律己、熱愛學生，深受學生、家長及社會各界的好評。然而，我們也不能忽視職業院校教師隊伍中存在的師德師風問題，主要表現在以下幾個方面：

（一）思想認識不足，育人意識不強。職業教育是一項復雜的育人工程，不僅要培養學生做事能力，更要培養學生如何做人。做為一個合格的職業院校教師，我們在教學過程中，一旦發現學生在思想上、精神上出現問題，就要給予及時、有效的指引，幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，一些教師卻單純認為，只要做好日常教學工作、搞好技能傳授就算稱職，忽視對學生的思想改造和道德教育，特別在面對比較任性、比較難管的學生時，不愿主動與他們溝通交流，甚至對學生思想道德方面的問題視而不見，漠不關心，這是師德師風缺失的重要表現，也是影響職業院校學生素質全面發展的重要因素。

（二）工作投入不足，工匠精神缺失。作為職業院校的教師，我們的本職工作是教書育人，是要為經濟和社會發展培養急需的應用型、技能型人才。然而，受市場經濟等各方面因素的影響，個別教師越來越看重功名利祿，被享樂主義、拜金主義思想沖暈頭腦，把教育工作當成簡單的謀生手段，而不是“傳道、授業、解惑”的崇高育人工程;一些教師缺乏工匠精神，熱衷于到處從事商業活動謀取經濟利益，工作上馬馬虎虎、得過且過、敷衍了事，不注意及時補充專業知識，不注重提升自己的專業技能，對行業發展動態缺乏研究和把握，對學生知識和技能訴求置若罔聞，學生自然無法學到真知識、掌握真技能。

（三）自我要求不嚴，表率意識淡薄。“為人師表”是教師職業道德的重要內容，也是對所有教師最基本的要求。教師的言行不僅代表著教師自身的形象，更直接影響著學生的言行習慣和道德認知。教師要教會學生做人，自己必須首先做好示范，通過身體力行，以自己的德行去感染學生、引導學生。目前，我們職業院校師資隊伍整體形象是好的，是能夠嚴格要求自我的，是能夠做好學生表率的。但也有個別教師沒有很好地抵制不良社會風氣、不良社會現象的浸襲，沒有主動幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;還有個別老師職業思想不穩定，說話不注意場合，不嚴格遵守課堂紀律，工作方法簡單粗暴。凡此種種，不僅損害了“師道尊嚴”的群體形象，也有悖于“為人師表”的基本要求，不利于培育良好的育人環境。

三、加強師德師風建設的對策建議

育有德之人，必先建有德之師。中華文明歷史悠久，幾千年的技能傳承和教育實踐，留給我們豐富的師道經驗。作為新時期的職業教育工作者，我們要借鑒寶貴的歷史經驗，從職業教育發展的實際出發，切實加強學校的師德師風建設。具體來講，關鍵要做好以下幾方面的工作：

（一）提高思想認識，提升育人質量。思想是行動的先導，認識是行動的動力。提高思想認識，是做好師德師風建設工作的前提，也是提高育人質量的保障。提高教師對師德師風建設的思想認識，不僅要注重思想道德教育，特別是要圍繞“家庭美德、社會公德、職業道德”開展內容豐富、形式多樣的教育實踐活動，使“三德”深入人心，融入每一位教師的思想心靈;還要加強政治理論學習，特別是要在加強社會主義核心價值觀的基礎上，組強教師認真學習《教育法》、《職業教育法》、《教師法》等重要法律法規，幫助教師們增強法制意識。要通過思想道德教育和政治理論學習，幫助我們的教師樹立正確的教學觀和育人觀，強化教書育人的責任感和使命感，這是加強師德師風建設、提高教師職業道德水平的基礎和前提。

（二）完善考評機制，培育工匠精神。如果說提高思想認識是做好師德師風建設工作的前提，完善考評機制則是做好師德師風建設工作的保證。首先要建立健全師德師風考評機制，使“師德師風”成為考核、管理師資隊伍的重要指標。“師德師風”評價指標應該包括教師心理健康、職業理想、職業精神、職業道德、敬業態度、學術規范等各項內容;其次，在制定和完善考評機制的基礎上，還要建立健全相應的激勵機制和獎懲機制，特別是要“師德師風”考評融入教師招聘、職業教育、職后培訓、職稱評聘、職務晉升的全過程，通過積極宣傳師德師風的標兵和典范，在學校形成“重德養德”的良好師風氛圍;再次，要注重培育教師的工匠精神，作為職業院校教師，我們要培養學生的工匠精神，我們自己應該心懷對教師職業的敬畏之心，保持對教育教學工作嚴謹細致，認真負責、專注踏實、追求完美、持之以恒的態度，關注學生的成長，挖掘學生的潛能，努力將教書育人工作做到極致。

（三）嚴格自我要求，做好學生表率。教育工作是以靈魂塑造靈魂、以人格培養人格的偉大事業。對于職業院校的學生而言，他們正處于成長的關鍵階段，可塑性很強，完全可以在優秀老師的示范和表率中，成長為全面發展的高素質技能型人才。良好師德師風的形成，不僅需要外在的制度約束，更需要廣大教師加強自律，嚴格自我要求，自覺改正在工作、生活中的不良習慣，自覺將職業理念內化為個人自律，才能形成真正意義上的師德師風，這也是師德師風的可貴之處。因此，在工作實踐中，我們的教師要認真學習、嚴格對照《教師職業道德規范》，通過自查自省找出差距、發現問題，提出自我整改方案;當然，為了確保教師自查自省落到實處，避免形式主義，學校管理者和相關部門要結合工作安排，對教師自查自省和整改情況進行巡查、督促，才能切實提高師德師風水平，提高人才培養質量。

總之，育人質量看學風校風，學風校風很大程度上取決于師德師風。加強師資隊伍和師德師風建設，我們的教師就能夠在潛移默化中感染學生、引導學生健康成長，職業教育就能持續健康地發展壯大，就能更好地服務于經濟社會的發展。

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作者簡介：鐵明太，女，湖南常德人，1967年3月出生，湖南外貿職業學院副院長，教授，主要從事高職教育教學和管理工作。