高校家庭經濟困難學生就業工作探析

尹鑫　白健　尹鴻博

摘要：家庭經濟困難學生資助幫扶工作是高校學生工作中一項非常重要內容，深入做細做實做好家庭經濟困難學生資助工作意義重大，事關家庭經濟困難家庭的發展，有利于進一步促進學生個人接受公平教育、提升技能，為就業生活提供有力保障。同時，隨著高校擴招等政策，高校畢業生就業壓力逐年加大，而家庭經濟困難學生作為高校畢業生中的重要組成部分和薄弱環節，做好家庭經濟困難學生就業工作顯得極其重要。本文對家庭經濟困難學生就業觀念、技能提升、就業目標、就業選擇等就業現狀進行了分析，從引導學生樹立正確就業擇業觀念、發揮精準資助幫扶長效機制、政校企合作、培養學生創新意識、重視人文關懷等方面提出就業工作對策，以期更好幫助家庭經濟困難學生提高就業質量。

關鍵字：家庭經濟困難;畢業生;就業

總書記強調，就業是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩定的重要保障，必須抓緊抓實抓好^[1]。黨的十九大報告也指出，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業^[2]。2020作為全面實現脫貧攻堅的一年，家庭經濟困難學生的就業廣受關注。

隨著中國高等教育的不斷普及化、大眾化，更多學生有機會到高校繼續學習，其中，很大一部分家庭經濟困難學生進入大學學習，對學生后期長遠發展起到了積極推動作用，是教育公平的重要體現。家庭經濟困難學生由于經濟貧困等因素，或由此帶來其他如心理脆弱、交際靦腆、技能缺乏等問題，如何做好家庭經濟困難學生在校教育和提升，促進家庭經濟困難學生高質量就業，對高校畢業生整體就業質量發揮重要作用。

1.家庭經濟困難學生就業現狀分析

1.1學生就業觀念有待改進

據統計，高校中大約有20%的家庭經濟困難學生群體，由于自身成長環境影響，從而導致人際交往、自身技能、心理狀態等方面薄弱，體現出學生適應能力低，無法更好地進行就業選擇，家庭經濟困難學生家庭基本存在父母無固定收入、父母收入能力低等問題，學生就業積極性較高，但從經濟方面考慮，大部分學生本科畢業后就選擇就業，沒有更好地接受研究生教育，近期來看可以緩解經濟壓力，但長遠發展具有一定局限性。

1.2學生就業技能尚需提高

家庭經濟困難學生受到原生家庭影響，與外界接觸不足，除了在校期間的課堂學習外，基本無其他方面技能，加之家庭因素導致的人際交往、工作技能等方面差距，使得學生就業技能欠缺。而學生在企業招聘面試中，企業更為重視學生的技能水平，因此，提高家庭經濟困難學生技能水平，將有助于學生更好地就業。

1.3學生就業目標模糊不清

高校家庭經濟困難學生雖然在就業擇業主動性積極性上較高，但個人缺乏職業生涯規劃，對自身定位不準確、對未來就業目標模糊不清，空有就業積極性也無濟于事。家庭經濟困難學生生活群體較為單一，朋輩力量對他們影響較少。高校應該加強對學生生涯規劃指導，幫助家庭經濟困難學生確立正確就業目標，加強在校期間精準指導，讓學生在就業階段更有競爭力。

1.4學生就業選擇少，就業壓力大

隨著高校畢業生人數逐年增加，生活水平的提高，面臨著學生不想找工作，企業找不到學生的不對等現象。家庭經濟困難學生會優先選擇穩定類工作，而對于創業等高風險工作不愿涉列，大多由于所學專業限制，報考公務員事業編崗位比例高、錄取率低，影響學生就業。對于工作城市選擇，家庭經濟困難學生會考慮城市房價、生活成本的問題，減少了學生就業選擇數量。

2.家庭經濟困難學生就業對策

2.1引導學生樹立正確就業擇業觀

據統計，高校家庭經濟困難學生應聘工作更多考慮薪金待遇，而忽略了企業和工作給自己帶來長遠的發展機會。很多學生認為找到一份穩定工作就是正確的就業方向，但隨著我國經濟高質量發展，傳統的就業擇業觀已經跟不上國家發展需求，學生應提早規劃大學生活，尋找更多為國家社會創造價值的崗位鍛煉自己。

2.2發揮精準資助幫扶長效機制

國家對高校家庭經濟困難學生資助力度逐年增加，高校的“獎勤補貸助免”工作持續推進，對畢業生也推出求職創業補貼等政策，但如何將“輸血”轉化為“造血”，達到“授之以魚不如授之以漁”的效果，就要求進一步發揮精準資助幫扶措施，精準對接每一位經濟困難學生，為學生制定經濟困難學生成長手冊，以生涯的視角指導學生每學期生活工作，做到“一生一冊”，同時，不斷跟蹤學生畢業后就業情況，更好發揮精準資助幫扶的長效機制。

2.3政校企合作，提供就業崗位

政府作為畢業生政策的實施者，對畢業生就業起到了關鍵作用;企業作為解決學生就業，為學生提供展示和發揮才能的平臺，作用重大。學校應該加強與政府、企業合作，不斷挖掘總結家庭經濟困難學生特點和優勢，結合政府資源，有針對性地推薦優秀家庭經濟困難學生到企業工作。要強化高校和企業畢業生就業實習基地的構建，讓學生在實習期間，更多接觸企業文化和工作，提早培養專業技能，按照企業需求不斷提升自己，提升崗位競爭力。

2.4培養學生創新創業意識

高校應該重視家庭經濟困難學生的創新創業意識，讓學生更多參與豐富多彩的第二課堂活動，積極參加志愿服務活動和社會實踐活動，開展家庭經濟困難學生技能講座、職業生涯規劃、職業培訓等活動，讓學生由被動參加活動轉為主動帶動活動，鼓勵學生參與學生組織、社團、班級學生干部競選，借此機會鍛煉他們的交際能力。

2.5加強心理和生涯指導，重視人文關懷

高校要加強家庭經濟困難學生人文關懷，馬斯洛生存需求理論提出，在滿足學生基本生存和安全需求基礎上，要進一步強化學生社交需求，進而讓學生感受到尊重需求，從而達到自我實現的境界。學校就業指導中心要加強學生就業幫扶指導，爭取更多資源和資金，助力學生順利就業;輔導員通過談心談話、個性化需求幫扶、就業形勢分析和就業崗位推薦等方面，多了解學生各方面情況，對學生開展貼心服務。

家庭經濟困難學生就業工作，具有重要性、不可控性、長期性的特點，在國家提出“六穩六保”工作總基調下，高校、社會、家庭要做好工作對接，提升學生綜合素質和能力，努力提高家庭經濟困難學生就業數量和質量，讓學生更好感受獲得感、幸福感、安全感、成功感。

參考文獻

[1]王一彪.和黨報青年一起讀總書記重要論述[J].人民論壇，2019（22）：6-15.

[2]馬國輝.新時代背景下大學生就業形勢與對策研究[J].消費導刊，2017（24）：67-68.

作者簡介：尹鑫（1992-），女，山東濟南人，漢族，濟南大學水利與環境學院輔導員，講師，研究方向：思想政治教育.