初中班級管理中的問題診斷與治理

趙江

摘要：班級管理的成功與否，也關系著學生習慣的養成。若班級管理中存在的問題得不到有效的解決，將影響班級的管理質量甚至學生身心健康的發展。班級管理中，教師的角色非常重要，學生的天性較為活潑、好動，并持有極高的好奇心。正因如此，班級管理極為重要，除要注重對學生良好的生活習慣、學習習慣的養成，還要注意對學生個性化、生活認知以及思想上的教育。這就需要教師必須要注重對學生班級的管理水平以及管理思想上的轉變與提升，同時還要注意對學生集體意識和分享意識的建立與培養，讓學生能夠在和諧、愉悅的氛圍中實現健康的成長。就目前班主任管理情況分析，其管理存在著一些硬件和教育管理理念以及態度上的問題，對學生管理效果和教育質量造成了極為不利的影響。

關鍵詞：初中班級管理;問題診斷;治理;

引言

隨著教育體制的不斷改革，教育部門和社會對初中班級管理提出了更多的要求。目前，初中班主任工作比較多，他肩負著重要的任務，不僅要傳遞學生的知識，還要促進學生的全面發展。不僅如此，以素質教育理念為指導的初中班主任工作變得更加重要，其工作價值也更加突出。中學班主任需要不斷努力和研究，營造有利于學生健康成長的課堂環境，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、分析班級管理中存在的問題

（一）重視課堂教學，忽視學生興趣的培養

受到傳統教學模式或者課改中重視課堂改革的影響，初中的課程更多在課堂內開展，由此導致很多班主任非常重視課堂教學，將更多的精力放在班內課堂管理方面，而對于課堂外的管理比較松懈，沒有注重學生其他能力和興趣的培養，不利于學生的全面發展和溝通交流能力的提高。

（二）往往只去關注于學生的成績教育，而忽視了學生的德育教學

新課改要求，要不斷的去增加學生德育教育的內容教育，關于德育的教育借助文化課是其中一個最主要的途徑，內容豐富多樣的文化課教學也是學生獲取德育的一個主要來源，學生可以在這個過程中不斷的去培養自己的一個認識能力。班主任在班級的管理過程中進行德育教育，這是提高專業知識的一個必要前提。但是，我們在實際操作中有的班主任把學習的目的和學習的指標混合在了一起，過于看重學生的一個成績，他們往往只是對于學生的成績有重點的關注，過于強調學習的重要性和必要性，沒有綜合的去考慮學生的一個學習技巧，學習模式和學習的相關問題。也沒有給學生表明學習的一個重要意義，淡化了學生的一個興趣的培養鍛煉，更不用說有一個正當的學習方法了.

二、對班級管理問題的治理

（一）班主任教師要與學生之間建立起來一個良好的溝通，不斷的去優化管理，增強班級體的凝聚力

在當下處處都追求平等的時代，班主任與學生的關系已經不再是單一的師生關系，而更多的是一個人生的啟迪者和教育者，第一點班主任教師要明確自己與學生之間的一個關系，初中生的思想認識尚未成熟，對事物不能有一個準確的認識，班主任要對學生的學習生活有一個動態的變化了解，加強與學生的一個溝通與了解，教會學生德育中對人對事的一個了解，探索與學生有效合作的一個方法。要與學生以一個朋友的角度去平等的看待，友好的交流與溝通，在于學生的交流過程中要有耐心，寬容的去看待，真正的從內心關心學生的情感變化，在班級管理的過程中也要與學生建立起來一個良好的民主評定機制。比如，班主任要改變傳統的教育模式，把固定的班級干部人員換為流動式的管理，讓學生通過民主評定選出優秀的有能力的學生去進行班級的管理工作，讓每一位學生都有一個平等的機會去進行一個班級的管理工作。讓班級里的每一個人都有集體榮譽感，更好的促進學生的進步與提高。

（二）重視和家長的溝通

由于初中生對于事物的接受能力有限。因此班主任要有一定的耐心。學生表現不好的時候要給予愛的指導，用愛感化學生，讓學生對老師產生感情，然后足以信任地聽從老師的指導;當學生遇到困難的時候，要注重和學生溝通，幫助其化解困難，樹立好好學習、好好生活的信心。老師為學生付出真愛，學生才會回報真愛，對于表現不好的學生，特別是有自卑心理的學生，老師要注意觀察他們的變化，給他們更多的信任和愛，提升他們學習的動力。同時班主任要勤家訪，主動了解學生在校外的表現，了解學生的家庭，同時和學生家長進行溝通，共同制定教育學生的方法，對因為家庭變故造成傷害的學生要及時了解，并進行正確的教育。

（三）提升自身管理能力，完善班級制度

班主任是學生成長和發展的推動者，是連接學生和其他教師的重要“橋梁”，因此班主任要做好管理工作，最重要的是要不斷提高管理能力，同時要不斷完善班級的相關管理法規和制度，使班級不斷進步和發展。一、班級要建立班級干部制度，競選班級管理人員，把自己手中的部分管理工作交由班級干部負責，引導班級成員按要求對班級其他學生進行監督管理，及時發現其他學生在學習、生活中的問題，或者反饋給班級，或者自己解決。班級管理也需要學習委員、生活委員等的共同參與，明確不同干部的工作內容，實行民主選舉制度，選拔真正有說服力、有工作能力、有責任心的同學擔任班級，并在學習、生活等方面幫助其他學生第二，完善課堂規章制度，班主任需要明確同學在課堂上的行為要求，并保證同學能按照課堂行為規范工作。、

結束語

總之，班主任工作任重而道遠，是一項持之以恒的工作。只要有一顆博大的愛心，真正做好學生的引路人，就無愧于我們的職業——人類靈魂的工程師。讓我們共同編織一條愛的河流，讓那涓涓細流流入每個學生的心田，并在那里生根、發芽、結出碩果。用科學的班級管理方法，提高學生的班級團隊意識，促進良好的師生關系，真正擔負起學生“大家長”的責任。在教育學生如何學習的同時，還要教育學生如何做人，做對社會有用的人。

參考文獻

[1]許留芳.初中班級管理中的問題診斷與治理[J].中國農村教育，2020（18）：63+65.

[2]黃露瑩.初中班主任班級管理中面臨的問題及策略研究[C].天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學術成果匯編.天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2019：166.

[3]王鳴軍.對提高初中班級管理工作質量的思考[J].教書育人，2019（31）：74.