大學生創業能力的內涵與結構分析

王永　于亮

摘要：創業能力是青年學生開展創新創業活動的基本能力，通過研究和分析大學生的創業能力的內涵和結構，能夠有效地將專業理論知識與社會實踐相融合，豐富學校的人才培養體系，優化人才培養方法。而在理論研究層面，由于新經濟形態對我國企業發展、資源配置提出較為嚴格的要求，因此創業能力在理論內涵和人才培育層面上又擁有多元的內涵和結構，能夠幫助學校有效地調整創業能力教育的內容和方式，促進學生的全面發展。

關鍵詞：大學生;創業能力;結構

引言：

創業教育在推動成果轉化、科技發展和經濟建設等層面上，擁有難以替代的功能和作用，能夠為我國帶來可觀的社會財富和經濟效益，能夠緩解大學生的就業壓力，提升教育機構的培養質量，逐漸成為我國現代化教育的主要內容和基本方向。根據相關調查顯示，我國57%的大學生擁有較強的創業意愿，然而由于受人脈、市場、場地及資金的影響，導致創業成功率普遍偏低。因此高校要加強大學生創業能力的培養力度，以此提升學生的創業成功率，推動社會經濟的健康發展，提升學校的辦學水平及就業率。

一、創業能力的理論內涵

創業能力主要指利用、預見及識別“機會”并創建企業的能力，是創業活動中最為關鍵、最為核心的基本能力。然而在宏觀層面上，創業能力卻是涵蓋創業者各項專業素養、綜合素質、專業能力的綜合，是影響并制約決策行為的基本因素和思想要素。美國企業家哈爾曼·斯切爾認為創業能力主要包括承諾能力、戰略能力、組織能力、概念思維、社交能力及機會能力等內容，是運營管理和開發識別等能力的細化，同時也是對創業活動所需要的基本能力的培養要求。但在微觀層面上，創業能力卻涵蓋經營管理、專業技術、社交溝通及問題分析、危機處理機會創作等能力，其核心是對商業機會或創業機會的把握和應用，是對創業管理技能的掌握與了解。但經濟新形態下，創業能力卻有了新的內容和內涵。即在機會把握和運營管理的基礎上，延伸為實踐能力、專業能力、社交能力、營銷能力、學習能力、領導能力及創新能力，相較于傳統的創業能力，新時代下的創業能力更加注重創新能力在創業過程中的架子和地位，并將學習創新、技術應用、社交合作、管理協調、組織規劃及機會創造有機地融合在一起，切實地滿足新時代我國社會市場經濟對創業型人才培養的基本要求。

二、創業能力的結構建造

根據創業能力的理論內涵能夠發現，創業者主要面對的兩大難題是管理和運營企業及捕捉和發現商機，首先是商機掌握和預見，商機是結合市場需求，提升企業競爭力的關鍵要素，是一種特殊的機遇，無論在創業還是企業運營的過程中，創業者都需要擁有預測、把握及創造商機的能力和意識。根據相關數據調查顯示，我國參與創業活動的學生中，有78%的學生選擇與專業相關的傳統行業，而其中5%的學生選擇與傳統行業不同，且能夠滿足市場需求的創業項目，其中87%的學生獲得成功。因此商機在創業活動中擁有較強的功能和作用。然而創業者要想真正抓住商機，則需要擁有機會預見、創造及利用的能力。即對社會市場需求的發現、利用和創造的能力。其次是企業管理能力。企業管理能力是創業著抓取商機，提升創業成功率的保障，擁有較強的管理、組織能力，可以讓創業者及時地提升經濟收益，滿足自身的發展需求。然而要想真正發揮以上兩種能力的功能，還需要以技術能力、學習能力及創新能力為抓手，以此提升機會預見、管理及運營的質量，提升創業型企業的市場競爭力和生存能力。其中學習和創新是保障，是提高創業成功率重要抓手，只有將學習和創新架構起來，才能有效地提升創業型人才培養的質量和效率。因此可以說機會預見和利用、企業管理和運營、創新和學習，以及專業技術能力是創業能力的基本結構。

三、創業能力結構的應用策略

（一）管理和組織能力

在創業能力結構模型中，管理和組織能力發揮著“基礎架構”的功能和作用，能夠有效地提升學生開展創業活動的成功率，使企業在經營、生產、銷售、營銷的過程中，得到健康的發展。因此在實際的教育過程中，教師應以校企合作為媒介，邀請企業家、創業者開展創業活動，充分展現企業管理及組織中所應用的理論知識和運營技巧，進而幫助學生充分地理解企業運轉的流程、知識及方法。譬如組織架構能力、團隊協調能力、商業談判能力、監督評估能力等。

（二）機會預見與利用

根據商機的概念界定，能夠發現，商機是開展商業活動、獲得商業利潤的機遇，在宏觀層面上，商機與市場發展需求、供需關系存在明顯的聯系。而機會預見則是對這種潛在的市場需求進行挖掘和分析的現實表征。譬如“餓了么”便是挖掘國民對便捷的餐飲服務的需求，開展線上訂購，線下配送服務的企業。因此，在創業教育的過程中，教師應在專業教育的基礎上，引導學生分析市場供需關系，挖掘潛在的市場需求，使學生通過需求挖掘，提升對機會的預見、利用及把握的能力。

（三）專業能力和創新

首先是專業能力，教師應明確學生創業活動中對專業能力的利用程度，簡化專業教學內容，提升專業技能的傳授質量，注重實踐教學工作，幫助學生更好地認識到專業能力在企業經營、商業活動中的功能和作用。其次是學習和創新能力，在經濟新常態背景下，科技創新、組織創新、管理創新成為推動我國市場經濟快速發展的重要手段和舉措，因此，教師應在專業教育的基礎上，培養學生的創新意識和創新能力，使學生在專業能力學習的過程中，提高“創新”的質量和效率，促進社會市場經濟的健康發展。

四、結語

根據創業能力的理論內涵能夠發現創業能力包涵多種能力體系和基本素質，然而在結合大學生創業實際情況及經濟新常態對創業人才培養要求下，我們需要以企業管理和運營、機會預見和利用、創新和學習、專業技能為核心，重新建構創業能力結構，并結合創業教育的實際情況，開展相應的創業教育活動，充分提升學生的創業能力，推動學生的全面發展。

參考文獻

[1]朱蕾蕾. 創業環境對大學生創業意向的影響研究[D].山東財經大學，2014.

[2]歐陽泓杰. 面向創新創業能力培養的高校實踐教學體系研究[D].華中師范大學，2014.

作者簡介（學生）：王永（ 1999.10.25 ），男，漢族，山東臨沂，本科在讀，專業：計算機科學與技術，在讀單位：黑河學院， 計算機與信息工程學院.

通訊作者簡介（指導教師）：于亮（1983.12.27），男，漢族，黑龍江省，碩士，講師，畢業院校：哈爾濱理工大學，畢業方向：軟件工程，工作單位：黑河學院計算機與信息工程學院 .

2018年度黑龍江省大學生創業實踐項目

項目編號：201813744029

項目名稱：指愛你美甲店