國(guó)際私法學(xué)線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)和心得

摘要：2020年的疫情沖擊，使得線上教學(xué)成為非常重要的教學(xué)手段和方法。國(guó)際私法學(xué)的教學(xué)本身就比較枯燥、復(fù)雜，線上教學(xué)更不容易，因此，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)手段，結(jié)合教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中獲得的有利經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出一套既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能符合國(guó)際私法學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的線上課程教學(xué)模式，就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：國(guó)際私法學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);線上教學(xué)

一、教學(xué)條件及教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）教學(xué)條件

1、教學(xué)平臺(tái)：智慧樹教學(xué)平臺(tái)+國(guó)際私法學(xué)課程微信群

2、教學(xué)工具：智慧樹教學(xué)任務(wù)系統(tǒng)+智慧樹直播功能+智慧樹翻轉(zhuǎn)課堂+智慧樹課后作業(yè)系統(tǒng)+課程微信群

3、教學(xué)方式：智慧樹教學(xué)任務(wù)系統(tǒng)：布置課前預(yù)習(xí)及思考的問題;智慧樹直播功能：課間教師向?qū)W生進(jìn)行基本知識(shí)和理論的講授;智慧樹翻轉(zhuǎn)課堂：課間教師向?qū)W生提出探討性的問題，師生互動(dòng);智慧樹課后作業(yè)系統(tǒng)：布置課后作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)。課程微信群：課后交流、輔導(dǎo)和答疑。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)國(guó)際私法學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

1、在規(guī)定的上課時(shí)間前一周，教師在智慧樹教學(xué)任務(wù)系統(tǒng)布置預(yù)習(xí)和思考的內(nèi)容;

2、在正式上課時(shí)教師可按照要教授的內(nèi)容順序用直播平臺(tái)講授，但直播講授的時(shí)間不宜太長(zhǎng)、難度不宜太大。在直播過程中要有節(jié)奏地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，用互動(dòng)的方式讓學(xué)生來探討和完成對(duì)這些重要知識(shí)和問題的理解及掌握;

3、課程結(jié)束之后教師應(yīng)及時(shí)在課后作業(yè)系統(tǒng)布置作業(yè)，課后作業(yè)一要根據(jù)本次課程的內(nèi)容，二要根據(jù)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)問題的理解情況來設(shè)置。

4、課程微信群應(yīng)用于非課間的輔導(dǎo)、答疑等師生互動(dòng)。

二、“直播+翻轉(zhuǎn)課堂”環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

這種模式的教學(xué)效果，很大程度上取決于教師對(duì)直播內(nèi)容和翻轉(zhuǎn)課堂中設(shè)置的探討性問題的把控。下面，筆者以“國(guó)際私法學(xué)的歷史”中的部分知識(shí)為例，分別設(shè)置直播內(nèi)容和翻轉(zhuǎn)課堂中的探討性內(nèi)容。

直播：同學(xué)們?cè)缟虾茫∵@周我們開始討論和學(xué)習(xí)“三、國(guó)際私法學(xué)的歷史”這一部分。可能，有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為這部分知識(shí)并不重要。但我要告訴同學(xué)們的是，國(guó)際私法、尤其是國(guó)際私法中的核心部分——沖突法，在學(xué)術(shù)界又常常被稱為“學(xué)術(shù)法”。那么問題就來了：為什么要稱為“學(xué)術(shù)法”、這意味著什么？

翻轉(zhuǎn)課堂：國(guó)際私法為什么常常被稱為學(xué)術(shù)法，這意味著什么？

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生開始各種各樣的回答，教師一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及指正。最后，在大多數(shù)學(xué)生都發(fā)表了各自的觀點(diǎn)后，教師就要及時(shí)終止課堂討論、并根據(jù)討論的情況做出階段性性的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

直播：巴托魯斯的“法則區(qū)別說”，可以說是國(guó)際私法學(xué)中開天辟地的第一大理論，有鑒于此，沖突法理論從此誕生。“法則區(qū)別說”把一個(gè)國(guó)家制定的法律分成了：人的法則、物的法則和混合法則，以此來解決法律沖突問題。那么，問題是：同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和理解，再對(duì)應(yīng)查找資料，想一想“法則區(qū)別說”這種理論到底是如何解決法律沖突的呢？

翻轉(zhuǎn)課堂：“法則區(qū)別說”是如何解決法律沖突問題的？

在翻轉(zhuǎn)課堂的互動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這直接關(guān)系到學(xué)生探討問題的積極性。

三、教學(xué)心得

以“直播+翻轉(zhuǎn)課堂”為主體的國(guó)際私法學(xué)線上教學(xué)模式，經(jīng)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，還是受學(xué)生歡迎的。但要達(dá)到良好的效果，其中的一些環(huán)節(jié)和經(jīng)驗(yàn)還是需要注意的。

（一）課前準(zhǔn)備必須精心細(xì)致

課前準(zhǔn)備分為教師和學(xué)生兩個(gè)方面。對(duì)教師而言，應(yīng)提前做好細(xì)致的備課，尤其是要按照所授內(nèi)容精心編排直播和翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容;對(duì)學(xué)生，要提前布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要依據(jù)直播和翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容的不同安排學(xué)生不同的預(yù)習(xí)。

（二）直播和翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容要精心編排

直播內(nèi)容適宜于基本知識(shí)的講授，且講授時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則就淪為線上“滿堂灌”的教學(xué)方式了，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要按照教學(xué)內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)好探討性問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂討論相關(guān)的問題。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步的探索和思考，并應(yīng)根據(jù)討論的情況及時(shí)總結(jié)，有利學(xué)生最終掌握和理解相關(guān)知識(shí)。

（三）精確把控直播和翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)間和節(jié)奏

采用這種教學(xué)模式，精準(zhǔn)把控各階段的時(shí)間和節(jié)奏是非常重要的。每一部分的直播時(shí)間不能太長(zhǎng)，也不能太短。太長(zhǎng)，會(huì)成為變相的“滿堂灌”，學(xué)生容易疲乏;太短，基礎(chǔ)性知識(shí)的鋪墊不夠，會(huì)影響所學(xué)知識(shí)的全面性，也會(huì)影響對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂中的問題的思考。翻轉(zhuǎn)課堂中探討問題、師生互動(dòng)的時(shí)間也要按實(shí)際情況作出適當(dāng)安排的，時(shí)間過長(zhǎng)、節(jié)奏過慢抑或相反，都有可能影響教學(xué)效果和進(jìn)度。

（四）認(rèn)真布置課后作業(yè)、耐心做好課后輔導(dǎo)

線上教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)盡快布置課后作業(yè)。課后作業(yè)的編制要遵循兩個(gè)原則：一是針對(duì)所授內(nèi)容中的重點(diǎn)和要點(diǎn)知識(shí);二是針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。除此之外，平時(shí)要充分發(fā)揮課程微信群的功能，耐心、細(xì)致和及時(shí)地做好對(duì)學(xué)生的答疑、解惑。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟小燕.混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下提升學(xué)習(xí)效果的相關(guān)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018

[2]汪曉東.“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究：以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（8）：11-16.

作者簡(jiǎn)介：黃裕安，男，1968年11月出生，漢族，籍貫：浙江省浦江縣。浙江師范大學(xué)行知學(xué)院法學(xué)院法學(xué)專業(yè)講師，國(guó)際法學(xué)碩士，研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)法。