培養大中院校學生思想品德情感的路徑研究

王浩

摘要：隨著我國素質教育改革的不斷推進，當前我國社會對學生的綜合素質能力格外重視，各教學階段針對學生的綜合素質能力培養提出了具有較高實踐價值的意見。而在各階段的教學培養過程中，思想品德情感教育都是必不可少的，其幾乎涵蓋了一個學生一生的學習之路，為進一步促進學生的綜合素質能力發展提供了幫助。當前我國教學階段針對學生的思想品德情感教育提出了更多的方式方法，希望能夠進一步提高我國學生的綜合素質能力，這其中大中院校也占據了重要地位。本文主要就培養大中院校學生思想品德情感的路徑研究展開討論。

關鍵詞：大中院校;學生;培養;思想品德;情感

大中院校較其他教學階段來講存在較大不同，與其他教學階段相比，大中院校的教學目標較其他教學階段有較大不同，大中院校學生的教學目標更偏向于學生的實際操作技術培養，這使得像思想品德情感教育這類非技術性教學的強度相應減少，以至于許多人認為大中院校的思想品德情感教學并不符合要求，這使得部分大中院校學生在后期的工作生活中容易出現各類問題，這是大中院校不想看到的。隨著素質教育改革的持續推進，我國大中院校對學生的思想品德情感教學更加重視，而我國大專院校的學生也得到了更好的發展。大中院校的思想品德情感教學所包含的功能多樣，是當前我國大中院校重要的教學辦法，有助于學生的綜合素質發展，對大中院校學生未來的工作生活有著良好的幫助，同時對社會的進一步發展也有很好的作用。本文主要通過分析大中院校學生思想品德情感課程的重要意義，進一步提出相關大中學生思想品德情感教學課程的教學方法，促進我國社會的進一步發展。

一、大中學生思想品德情感教學的具體功能

1.調節個體道德思維能力的作用

個體道德思維能力決定學生未來的發展發展方向以及發展情況。而當前我國各階段教學中除去思想品德情感教學過程中能夠進一步培養學生的道德思維能力，其余教學科目及教學方式方法對道德思想情感能力培養影響不大，所以在當前，所有教學階段對學生的思想品德情感的教學培養都有進一步的提升。個體道德思維能力的發展是學生未來能夠給予社會發展動力多少的重要衡量標準，思想品德情感教學通過教學相關政治決策內容、以及思想品德情感事件等，能幫助學生進一步提高其自身的個體道德思維能力，而個體道德思維能力也是當前我國重要的人才評價標準，對于學生來講是必不可少的。

2.培養學生的正確思想觀念，有助于促進我國社會發展

思想品德教學自正式加入教學范圍起，就起到了培養學生優秀、正確思想觀念的作用。而隨著社會經濟的不斷發展，思想品德情感教學的作用更大。在當前多數教學階段中，思想品德情感教學內容能夠有效建立學生的思想品德，而針對大中院校學生來講，進一步培養學生的個人正確思想觀念，加強我國社會中人才的質量培養，進一步加強學生對社會的奉獻力度，在社會快速發展的當下擁有更多發展的可能。大中院校的思想品德情感教學課程對于大專院校中的學生來講是必不可少的，而進一步完善大中院校思想品德情感教學課程是當前我國重要的教育內容。在教學過程中，教師需要關注我國思想品德情感教學內容中多包涵的知識信息，保持思想品德情感教學的深入[1]。

二、大中學生思想品德情感教學的實際運行措施

1.教學內容要依據學生的心理需求進行，滿足學生的學習需求

當前大中院校思想品德情感教學中常出現教學內容偏離學生學習需求的情況，教師雖然也進行了大量的教學工作，努力向學生傳授知識內容，但這部分知識內容對于學生來講并不是必須的，對學生的個體道德思維能力的培養不足，學生無法根據課程內容了解到其所需要的知識信息，既影響了學生的學習積極性，同時也是嚴重的教學資源浪費情況。正確的教學應注意加強對學生學習需求的了解，實行“以人為本”的教學理念，在了解學生的學習需求后再進行相應的教學工作，這樣的教學更具有針對性，學生的可接受度也更大，能夠避免學生由于對教學內容不感興趣而產生的學習態度差等問題，同時能夠節約教學資源，對大中院校的持續發展有明顯幫助[2]。

2.選擇科學的教學方法，加強教學質量

隨著素質教育改革的不斷推進，當前我國教育方法多種多樣，越來越多的教學階段開始選擇更適合其的教學方法，而大中院校思想品德情感教學也應該選擇適合其本身的教學方法。傳統教學方法中教師一般選擇直接向學生灌輸知識信息，讓學生自行理解，這樣的教學方法較為枯燥，教師的教學壓力也較大，不符合當前我國素質教育改革的相關規范。選擇合適的教學方法是當前大中院校思想品德情感教學的重要措施，而最常使用的教學方法是“情境教學法”。“情境教學法”是通過將知識內容化為一個特定的情境，讓學生在情境中了解到知識內容，這樣的教學方法能夠提高學生的學習興趣，同時也能夠加強學生對知識內容的理解度，保證學生的休息質量，同時也能大大降低教師的教學壓力，可謂一舉多得，是當前多數大中院校思想品德情感教學所選擇的教學方法[3]。

三、結語

當前我國素質教育改革的推進已經逐漸完善，社會各行各業對人才的綜合素質要求不斷提高，各教學階段針對學生的綜合素質能力培養也提出了許多有關的解決辦法，而思想品德情感教學內容對于學生的綜合素質能力的培養時必不可少的，所以進一步促進思想品德情感教學內容是重要的教學方法，也是當前我國大中院校在非技術領域教學中最重視的科目之一。

參考文獻

[1]金幸華，張洪波. 在思品教學中激發學生的情感[C]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：1366-1367.

[2]石佳. 論情感教育在思想品德課中的實現[D].渤海大學，2018.

[3]林忠. 注重培養學生的道德情感提高思想品德課的實效性[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：101-102.