淺議在作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

作文是學(xué)生語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一，作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)理所當(dāng)然地成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主陣地。學(xué)生作文如果養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力，就一定能提高作文水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識，打破常規(guī)思維定勢

思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學(xué)生的主動、積極的思維參與。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作中打破常規(guī)思維定勢，使其思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識。

1、作文命題方式多樣化。作文命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認(rèn)知的實際，有利于學(xué)生展現(xiàn)個性、抒發(fā)情感、放飛想象、感悟生活。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛，自由、快樂地作文，獨特的創(chuàng)新見解必將躍然紙上。

2、作文形式力求多樣化。“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。” 作文教學(xué)中教師要力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。可采用全命題、半命題、命題加提示和材料作文、話題作文、片斷作文，想象作文、續(xù)寫結(jié)尾等多種形式的作文，使學(xué)生感到作文如同游戲，興趣盎然。

二、夯實學(xué)生作文創(chuàng)新基礎(chǔ)，豐富學(xué)生寫作題材

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。要使學(xué)生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘收集寫作題材十分重要。

1、廣泛閱讀，積累寫作素材。廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文詞賦中汲取了健康的思想和藝術(shù)精品，通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

2、開辟第二課堂，拓展作文課堂外延。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力。第二課堂中可利用黑板報開辟作文專欄，介紹作文寫作知識、技能、技巧;成立作文興趣小組，確立創(chuàng)作方向;舉辦作文專題講座;向校廣播站投稿、辦班級學(xué)習(xí)報等形式。為學(xué)生敞開了一片廣闊自由的寫作天地。為學(xué)生培養(yǎng)興趣、創(chuàng)造思維、開闊視野。

三、激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)新激情，創(chuàng)設(shè)寬松寫作氛圍

教師要善于營造一個民主寬松、愉快生動的寫作氛圍，讓學(xué)生敘寫自己熟悉的生活，談?wù)撟约焊信d趣的話題，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，坦率地表達(dá)出對自我、對社會、對人生的認(rèn)識和感悟。

1、優(yōu)化作文寫作環(huán)境。在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們求異思維，鼓勵不同的觀點相互碰撞交流。

2、給予學(xué)生“自由”，鼓勵創(chuàng)新式的表達(dá)。以往強(qiáng)行命題、框死文體、規(guī)定寫法、限定字?jǐn)?shù)等現(xiàn)象背離了寫作內(nèi)在的“自由創(chuàng)造”規(guī)律，是不足取的。只有給予學(xué)生寫作“自由”，才能使他們潛在著的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到充分釋放，才能使作文教學(xué)與創(chuàng)新教育接軌。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動和新穎的構(gòu)思，教師要放寬對學(xué)生文章體裁、敘述方式等要求，要鼓勵他們選擇采用最能表露自己真情實感的方式進(jìn)行表達(dá)。

四、增強(qiáng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力，加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練

學(xué)生寫作的過程是其形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位。教師在引導(dǎo)過程中，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。

1、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力方法有：①運用多向思維開拓學(xué)生思路。拿到一個作文題，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立意，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。②運用逆向思維鼓勵學(xué)生對問題作反方向思考。運用這種思維方式，常常會出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。③運用側(cè)向思維引導(dǎo)學(xué)生的思維，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，通過同一題目多角度選材、同一中心多種選材、同一材料多種立意、同一材料多種體裁訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

2、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。可見寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。

在新課程的新導(dǎo)向下，只有我們在作文教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取切實可行的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，學(xué)生的寫作水平一定能得到提高。我們的作文教學(xué)也必將別有洞天，充滿盎然的生機(jī)，煥發(fā)出新的生命活力。

作者簡介：臧瑞忠（1965年2月18日）男，中師，中級稱職，作文教學(xué).