淺談如何培養農村小學生學習英語的興趣

王鶴燕

隨著時代的發展和社會的進步，英語越來越受到人們的重視。為進一步落實教育要面向現代化、面向世界、面向未來的戰略指導思想，教育部決定把小學開設英語課程作為重要改革的內容之一。新課標的實施，英語教育在小學課程中的角色越來越重要，尤其是農村小學普遍開設英語課程的今天，如何促進農村小學英語教學的發展，已成為關系到提高整個英語教學系統教學質量。

關鍵詞：農村;小學英語;興趣

自參加工作以來，已有六年的時光。作為一名年輕的鄉村英語教師，面臨農村小學英語教育的現狀，深感肩上的重任。我所在的鄉村小學，由于教育領域內部各方面軟硬件較落后、家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較弱等等，這些現狀都致使農村孩子在起跑線上就落后于城市孩子。而更重要的是英語交流環境，在農村，這些孩子的英語使用率極低，他們幾乎接觸不到來自社會和家庭的英語信息，他們唯一賴以獲得信息的渠道就是學校，而學校英語教學的途徑主要是依賴課堂。

如何讓農村的孩子們也能學好英語、用好英語，這是作為一名農村的一線英語教師最為迫切想要解決的問題。通過幾年的教學實踐，我覺得可以從以下幾個方面激發農村孩子學習英語的興趣。

一、聯系實際、引導農村小學生對英語產生新穎感

英語作為一門新興學科。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合農村實際情況，可以采用聯系生活實際的方法進行設計課堂教學。農村孩子們平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我們可以用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發現生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD 、WC等等。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。

二、建立平等的師生關系，培養學生學習英語的興趣

著名作家冰心講過“我只覺得‘師和‘生應當是互相尊重相親相愛的朋友。”要讓學生對你所教的英語有濃厚的興趣，就應建立起平等的師生關系，和學生交朋友。作為一名小學低段的英語教師，對自己的學生更應有親切感和信任感，多和孩子們一起談心、交流，參加他們的課外活動。在他們遇到困難時，滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，取得成功。時刻通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，培養和保持他們對的學習英語的興趣。

三、根據學生的心理特點，激發學生的學習興趣

愛唱歌、好玩是小學生的天性，音樂是一種抒情功能極強的藝術形式，它通過樂曲力度的強弱旋律、節奏起伏的變化，給人以直接、豐富、生動的感受。對于三年級的孩子們來說，初學英語，有些單詞和句子的發音特別拗口，難懂，難記，而音樂則能使單詞發音變得容易上口。

游戲更能滿足孩子們好玩的欲望，趣味性的游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，而且能激發學生的參與意識，使他們能在學中玩、玩中學，從而提高學習興趣。

四、精心營造生動、活潑的課堂氣氛，靈活運用多種教學方法

活躍的語言氣氛能激發學生學習英語的興趣，優美的語言情景能使學生進入英語聽說氛圍中。吸引學生投入課堂，打造生機勃勃的英語快樂教學課堂。在英語教學中，創設生活化的情境，讓孩子們在無拘無束、輕松愉快的生活場景中運用語言、交流思想、表達情感、鍛煉才能。可以把教室設計成一家超市、一座花園、一個動物園，學習活動可以是調查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音，當然還可以是唱一唱、畫一畫、嘗一嘗、做一做……。

五、建立輕松、愉快的競爭性教學氛圍，滿足學生獲取成功的心理需要

在平時課堂教學中，注意孩子們在英語學習上的點滴進步，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的學習自信心，使每個學生都能獲得一定的成就感。在課堂上，頻繁、變幻的使用表揚性語言來激勵孩子們更加努力的學習，哪怕有孩子說錯了，也以同樣的等待、同樣的眼神、同樣的微笑去激勵他，保護其自尊心，幫助其樹立學好英語的信心。

六、授之以“漁”，培養學生養成良好的學習習慣

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”掌握了好的學習方法就可以起到事半功倍的效果，學習方法的妥否對學好英語起到至關重要的作用。鼓勵學生大膽開口;多聽錄音機多模仿;課上課下多用學過的英語交流;生活中的情景能用英語表達的盡量用英語去表達;讓孩子們養成課前預習、課后鞏固的自學習慣;注重孩子們的書寫習慣、閱讀習慣;在學習上真正讓其做到學得主動、學得輕松、學得扎實。

總之，促進農村小學生學習英語的興趣，必須因地制宜，根據地方性特點和小學生的性格特征，緊密聯系生活實際，采用多種教學手段，創造愉悅的學習氛圍，運用激勵機制，鼓勵學生積極進取，才能充分激發農村小學生的學習興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉之間的差距，提高整個英語的教學質量。

參考文獻

[1]趙美芳.《培養農村小學生學習英語的興趣》

[2]申瑞云.《中學課程輔導·教學研究》.2017年