情境教學在高中歷史教學中的應用研究

牛原梅

摘要：在現代化教育理念中綜合素質教育是我們重點研究的內容，加強教育工作整體質量，在教學過程中夯實學生基本知識是當前高中歷史教學的重要教學目標。為了更好的契合新課改相關要求，進一步提升高中歷史教學質量，我們應該從教學方式上入手，認識到傳統課堂教學理念的短板，利用當前課堂教學優質教育資源來以多樣化教學手段幫助學生理解并記憶相應的歷史知識。情境教學是現代化高中教學工作中的常用教學手段，通過情景代入的方式讓學生身臨其境進行學習，不僅能夠更好地調動學生的學習積極性同時也做到了幫助學生理解記憶相關知識的目的，本文將針對情境教學在高中歷史教學中的各應用措施進行分析。

關鍵詞：情境教學;高中歷史教學;應用措施

高中歷史學習中學生面臨歷史知識層疊，時間軸整體較長以及需要理解記憶的相應知識點較多的學習特點，在這種情況下，相當一部分學生在歷史學習過程中難以完整的對課堂知識進行理解，缺乏深入的理解就無法進行深度記憶，那么其學習效率就相對較低。加上部分學生對歷史學習缺乏必要的興趣，所以在課堂學習過程中本身就存在注意力不集中以及學習積極性不高的問題，而情境教學在課堂教學應用過程中其核心宗旨即將學生帶入到課程所講的相應場景之中，讓學生們通過自我感受和自我理解來進一步強化課堂教學質量。這種教學方式對于歷史教學來講是尤為合適的，歷史學習過程中再現歷史場景是一種非常好的教學和學習方式，通過情境教學能夠進一步讓學生們從相應歷史人物本身出發、從歷史時代背景出發去對相應知識點進行理解記憶，這必然會對課堂教學工作起到極大的強化作用。

一、利用多媒體教具還原歷史情境

每個班級配備的多媒體教具正是我們在歷史課堂教學過程中的重要基礎，巧用多媒體設備能夠有效進行歷史情境的還原，將學生們的思緒帶入到相應的歷史情境之中。利用多媒體設備編制相應的教學課件，在教學過程中利用相應的背景音樂以及圖片、視頻來營造相應的歷史場景氛圍，讓學生在學習過程中能夠切身感受到相應的歷史場景^[1]。比如在進行第二次工業革命教學過程中，我們在課件一開始就營造電氣時代的場景，汽車、電話、點燈紛紛出場，并且在課件中不斷強調這些物品在現代社會生活中的重要地位，并且引入旁白語音介紹，將這些物品從現代社會的模樣一步一步逐漸倒推回第二次工業革命期間的模樣，讓學生在這樣的過程中感受到電器時代在歷史發現中占據的重要地位，并且逐漸引入資本主義壟斷組織以及世界市場的發展，通過第二次工業革命中一系列具有代表意義的發明來強化學生的學習興趣并且通過這些發明給當時人類社會帶來的市場經濟震撼來逐漸較大壟斷組織以及世界市場的發展態勢，這樣的情境教學方式下學生的學習狀態得到明顯提升，課堂教學質量顯著增強。

二、利用問題來營造歷史情境

任何學科的學習過程都離不開提出問題和及決問題，歷史課堂教學也不例外，為了讓學生更好的掌握相應的課堂教學內容我們要在課堂設計過程中重點進行課堂研討問題的設計，在高中歷史學習過程中很多學生存在迷茫的情況就是因為其自身沒有在進行思考，教師只是一直在把知識向學生腦中灌輸，這并不能起到較好的教學作用，所以我們在教學過程中利用提出問題、角色扮演以及小組推論的方式來還原當時的歷史情境并針對相應問題進行自我思考^[2]。比如在“經濟建設的發展和曲折”一課中，我們設置了“曲折出現的原因是什么？”這樣的問題，并讓同學們在教師的帶領下粗略的了解當時歷史狀況下新中國的實際社會情況，然后再由學生們設身處地的在小組內進行討論和分析，最終學生們通過自身的思考和分析得出了“曲折出現的原因是忽略客觀經濟規律”這樣的正確答案，這大大提升了歷史課堂教學的效率，同時也鍛煉了學生的獨立思考能力。

三、通過觀看影視作品來進行情景代入

情景代入的最佳方式就是觀看相應的影視作品，這對于長時間處于緊張學習中的高中學生而言既是合適的放松手段同時也是科學的教學措施。我們在高中歷史教學過程中很多學生本身存在興趣不足、學習積極性不高的問題，那么在這種情況下通過影視作品將其帶入到相應情境之中進行學習無疑是優秀的教學方式。例如在甲午中日戰爭教學中，我們帶領學生觀看影片《甲午風云》學生們表現出極大的觀影興趣，且在影片放映過程中我們也針對影片中一些重點的細節進行暫停講解，比如甲午中日戰爭的起點是日本艦隊在朝鮮豐島海面襲擊清政府運兵船。以及李鴻章保船避戰錯誤決定導致北洋艦隊于威海衛港全軍覆沒等^[3]。學生在學習過程中不僅興致盎然而且通過影視作品的播放也大大加深了學生對相應知識點的記憶，強化了教學效果，充分突顯了情境教學在高中歷史教學中的重要意義。

結束語：

在高中歷史教學中，情境教學的價值是毋庸置疑的，我們在未來教學工作中應該進一步分析情境教學的相應應用方式，充分利用相應教學手段來強化高中歷史教學質量。

參考文獻

[1]楊華.高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合策略[J].神州，2020，（12）：126.

[2]竇軍鵬.論高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合[J].考試周刊，2020，（27）：135-136.

[3]黃健萍.基于情境構建的高中歷史有效性教學探究[J].語文課內外，2020，（7）：283.