初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

吳石湖

摘要：在初中，數(shù)學(xué)是非常關(guān)鍵的一門科目，學(xué)生的全面發(fā)展都會受到數(shù)學(xué)教學(xué)的熏陶，最近幾年由于教學(xué)改革的逐步加深，對學(xué)生自身的獨立學(xué)習(xí)、共同探討的技能的要求也隨之不斷提高，踴躍的提出問題就成了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，共同探討的根本。因此，初中的數(shù)學(xué)教師需要極其重視學(xué)生踴躍發(fā)問技能的培育，可以讓學(xué)生經(jīng)過發(fā)問不斷增加自己對知識的掌握，從而推動學(xué)生的進步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);主動發(fā)問技能

在如今中學(xué)教育里，學(xué)生尤為關(guān)鍵的一項技能便是獨立學(xué)習(xí)技能，特別是在數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生發(fā)掘、處理問題技能的高下對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著非常大的幫助。所以，教師一定要做好控制，用科學(xué)合理的方法來達(dá)成學(xué)生踴躍發(fā)問技能的培育。學(xué)生主動提問能力培養(yǎng)方式主要有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中教育中，數(shù)學(xué)是一門難度很大的科目，在數(shù)學(xué)教育里，教材里的知識具有非常籠統(tǒng)的特性，所以，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)里保持頭腦的靈活性和踴躍性。要營造科學(xué)合理的教學(xué)情景，不僅能完成學(xué)生頭腦的激發(fā)，還能讓他們非常好地獲得相應(yīng)的知識。新課標(biāo)中提出不僅要讓學(xué)生完成主觀能動性的發(fā)揮，同時還要使學(xué)生可以更準(zhǔn)確地完成題目的發(fā)掘、分析和處理。為了讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地展開獨立思量，教師需要經(jīng)過先進的技能工具來得到教育資料并且營建優(yōu)秀的教學(xué)情景。像在統(tǒng)計考察有關(guān)的常識學(xué)習(xí)里，教師要充足地使用情景教育模式，就是要依據(jù)課題的實質(zhì)構(gòu)想好它的教育情景，例如，可以把“菜市場很多攤位的客人數(shù)量”作為考察的主體，并且逐步用題目來指引學(xué)生斟酌、發(fā)問。為了讓學(xué)生們在更好地查看視頻的時候還要做到考察和統(tǒng)計各個攤位中的顧客數(shù)量，教師需要經(jīng)過多媒體技能的使用播放周圍某個菜市場客人出入情況的視頻。在如此逼真的情景里，學(xué)生一定可以非常好地融入到里邊，并且在考察中還能找到更多的問題，經(jīng)過找到這些問題，可以讓學(xué)生對考察的知識有一個更深的了解，還能很大程度上提高學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力。

二、創(chuàng)造輕松環(huán)境

由于初中生年紀(jì)普遍比較小，對于外界的很多事情都有著很強的好奇，對待新的學(xué)問也有著很大的學(xué)習(xí)的渴望。在以前的教育里，大多數(shù)教師的教學(xué)行動方法都比較的守舊很少給學(xué)生留下發(fā)問的時機，即使偶爾教師會讓那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生提出問題，但是在問題掌握方面做得并不好，所以有些問題就會顯得比較通俗，缺乏內(nèi)涵。出現(xiàn)這種情景的原因，很大程度上和不太科學(xué)的教學(xué)氣氛有關(guān)，就是教師和學(xué)生關(guān)系不平等的現(xiàn)象致使課上學(xué)習(xí)氣氛非常嚴(yán)峻，這對學(xué)生想要取得知識是很不利的。教師只有主動地改變觀點和看法，讓課堂環(huán)境變得輕快、祥和，才能完成學(xué)生積極提出問題的技能和獨立學(xué)習(xí)技能的培育。

三、科學(xué)利用評價

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，經(jīng)常會有一些學(xué)生因為根基不好而在學(xué)習(xí)上受到影響，那些有著一些教學(xué)意義的問題通常都是由那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較強的同學(xué)提出的，而那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，問的問題就會缺乏一些教學(xué)價值。因此，教師要在學(xué)生發(fā)問以后做出科學(xué)、合理的評判，不僅規(guī)范了學(xué)生積極提問的行為，還很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。在這經(jīng)過里，教師要用樂觀的言語對學(xué)生的發(fā)問做出評判，用科學(xué)合理的指引方法更大程度上激勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。在初中教育里，學(xué)生的心靈更為敏感，更需要教師較多地對其進行積極正面的評判，才可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，以此促成他們獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)有關(guān)的知識時，教師一定要留給學(xué)生一些時間，讓他們對題目內(nèi)容有足夠的理解和思考。學(xué)生思考完以后，就會根據(jù)自己的想法向教師問出一些問題。學(xué)生提出問題以后，教師要對學(xué)生提出的問題做出積極正面的評判，讓學(xué)生有足夠的信心能夠在獨立思考以后討論出問題的答案。即便學(xué)生提出了一些并不那么具備教學(xué)意義的問題，教師也絕不能表現(xiàn)的很厭煩，而是要用樂觀的言語來指引學(xué)生的思緒，以此來激勵學(xué)生能夠踴躍地提出問題。

四、優(yōu)化教學(xué)模式

在新課標(biāo)的背景下，有一種高效的被稱為“121”的教學(xué)方法產(chǎn)生了。這種模式之所以要被稱之為“121”，是因為在此模式里，一節(jié)40分鐘的課堂需要被分成三個部分，第一部分需要十分鐘的時間，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有時間展開新知識的獨立學(xué)習(xí)，讓他們在這段時間里對新學(xué)習(xí)的知識有一個基本的了解;第二部分需要有二十分鐘的時間，讓老師和同學(xué)們有一個充分的交流、溝通。在這段時間里，學(xué)生可以把自己之前思考的問題勇敢地提出來，讓老師為他們解答;第三部分需要十分鐘的時間，在這十分鐘里，教師需要對這節(jié)課做出一些延伸和總結(jié)。來讓學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的知識有一個更深的理解和鞏固。這種教學(xué)方式的運用，非常有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、自主發(fā)問的技能，對于提高學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的技能也有著非常大的影響。

綜上所述，教師在初中教學(xué)中應(yīng)積極培育學(xué)生的自主發(fā)問、自主學(xué)習(xí)的技能，激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣并且讓他們能夠更棒地展開獨立學(xué)習(xí)，用以不停地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和成果，這對初中數(shù)學(xué)的教育有著非常大的運用價值。

參考文獻(xiàn)

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