幼兒園數學教學中的繪本應用分析

周隆燕

摘要：幼兒園是幼兒知識學習的啟蒙階段，在新課程改革背景下， 要促進幼兒知識和能力的協調發展，繪本在幼兒數學教學中的應用，能夠提高幼兒對數學的學習興趣，調動幼兒學習的積極性，有利于促進幼兒的智力發展。本文分析了繪本在幼兒園數學教學中的應用，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;數學教學;繪本

引言：繪本是以圖文結合的形式講述完整故事的讀本，旨在通過繪本教學幫助幼兒增強對數學知識的認知能力，在幼兒數學教學中屬于一種特殊的題材，幫助幼兒初步建立數學知識的概念，通過營造符合幼兒認知的童話情境，引導幼兒發散思維，促進幼兒的全面發展。

一、幼兒園數學教學中繪本應用的意義

數學知識抽象復雜，對于幼兒來說不能充分的理解數學的概念，應用繪本教學能夠將抽象的知識更加直觀的展現出來，幫助幼兒進一步理解并掌握數學知識，將數學知識運用到日常的生活中去，這種數學教學方法符合幼兒的學習思維。數學繪本與生活實際有著緊密的聯系，融入了豐富的生活元素，教師在運用繪本展開教學活動時，要為幼兒詳細講解繪本中的知識點，使幼兒通過有趣的故事，逐漸對學習數學知識感興趣，在興趣的支撐下下，主動思考繪本中的知識，促使幼兒注意力更專注，活躍幼兒的思維^[1]。同時，在學習中輕松理解和掌握繪本的內容，進一步提高理解能力和學習能力，切實做到以幼兒為主，有利于調動幼兒討論、探究、閱讀繪本的積極性，突出幼兒主體地位，發揮幼兒主觀能動性，激發幼兒主動學習繪本中的數學知識，有效增強幼兒的學習動力和思考力。

二、幼兒園數學教學中繪本應用的策略

（一）挖掘繪本中的數學知識

繪本中蘊含的知識豐富，包括的數學元素也很多，教師要深入挖掘繪本中包含的數學知識，制定適合幼兒成長和學習的教學方案，利用繪本中的童話故事，將幼兒帶入數學的學習氛圍中，根據幼兒的認知特點，簡化抽象的數學內容，有利于提高學習效率，讓幼兒掌握基礎的數學知識^[2]。

例如：幼師在組織開展數學教學活動時，《我家漂亮的尺子》這個數學故事是以人身體中包含的數學元素為依據，讓幼兒初步了解與身體有關的測量單位，讓孩子們知道身體除了可以做許多動作之外，還可成為一種測量工具。首先以繪本中歡歡的故事作為引導，讓幼兒在欣賞故事的同時，思考：歡歡怎么會感覺衣服變短了，鞋子變小了呢？大部分小朋友都能知道是因為歡歡長高了，接著讓幼兒以自己的手作為“尺子”去量一量自己的書本和課桌，幫助他們建立長度“柞”的長度概念，讓他們了解平時媽媽是怎么估算測量的，激發起他們的學習興趣，這樣在生活和學習中遇見類似的測量時，他們首先會想到用手試著量一量，引導幼兒學會簡單的測量技巧。

（二）利用繪本引導幼兒自主學習

現階段大部分幼師在開展教活動時都會結合繪本內容滲透數學知識，創新了教模式，提高繪本教學的利用率，有利于增強幼兒學習興趣，促使幼兒主動投入到教學活動中學習知識，改變幼兒被動接受知識的學習方式，并在學習中認真分析繪本內容，有效提高了幼兒的自主分析能力，培養他們自主學習的習慣。繪本在數學活動中起著促進作用，讓幼兒積極思考繪本中的知識點，有利于培養幼兒邏輯思維能力和思考力。

例如：在《吃了魔法藥的哈哈阿姨》教學中，這是一個有趣的故事，小朋友們在聽故事時注意力會高度集中，其中包含的數學知識是基本的圖形與空間，教師可以研讀繪本，將故事中與哈哈阿姨有聯系的圖形和空間著重的體現出來，引導幼兒在繪本的故事圖片中找出來，幫助幼兒建立點、線、面的概念，教師可以組織幼兒開展拼圖游戲，讓幼兒在圖中找到自己喜歡的圖形，利用手中的積木拼出來，進而提高認知能力和自主學習能力。通過這一課程的學習，幼兒在日常游戲過程中，也會自主的將空間幾何概念融入到游戲中，并與生活中的其他事物聯系在一起。

（三）適當提問激發幼兒的求知欲

教師在進行課堂教學時，可以根據繪本的具體內容，制定提問環節，主要是為了培養幼兒獨立解決問題的能力，讓幼兒能夠形成自主分析問題的思維，幫助幼兒養成獨立自主的人格，這樣隨著知識和能力的不斷積累，幼兒無論是在生活中，還是在學習中，都不會過度的依賴父母和老師，為幼兒下一階段的學習和發展奠定牢固的基礎。此外，教師的提問對激發幼兒的求知欲非常重要，當教師提出問題時，幼兒為了能夠找到答案會積極的在繪本內容中探尋，引導幼兒進一步找到問題的線索，從而激發他們的求知欲望^[3]。

例如：繪本《小刺猬的麻煩》，教師在講完故事后，可以提出疑問：小刺猬的煩惱到底是什么呢？幼兒在聽了完整的故事后能夠回答：“是因為小刺猬背上扎的東西太多了，不能鉆進他的小洞越冬了”，教師在表揚過后接著提出問題：在書上找找，小刺猬的背上扎了幾樣東西呢？由于小朋友的個體差異，他們的答案各異，3個、4個、5個、6個等等，這時教師可以幫助小朋友進行全文的梳理，在這個過程中幼兒會學會基本的加法計算，按照繪本上的順序，不僅學會了數數，還能跟著教師一起梳理繪本中故事發生的順序，增強幼兒的思考能力，培養幼兒的邏輯思維能力。

總之，在利用繪本開展幼兒數學教學時，教師要品味繪本的精髓，有效的組織教學活動，不僅要制定合理的教學方法，還要善于使用數學教具，在數學教學時，制作一些與繪本圖文匹配的輔助教具，發揮出繪本的積極作用。此外，教師在制定幼兒學習目標時，要以幼兒為主體，綜合考慮幼兒知識接受能力，這樣才能達到預期的教學目標，不加大幼兒的學習壓力，讓他們享受幼兒階段的快樂，在輕松的氛圍下快樂學習，健康成長。

結語

綜上所述，幼兒教師要想在數學教學活動中更好的應用繪本則應該根據多種 因素進行選擇。根據幼兒的特點，以繪本內容為載體開展數學知識的導入，促使幼兒對學習數學知識興趣的提高，逐漸提升幼兒的學習興趣，有利于增強幼兒思考能力和分析能力，進一步促進幼兒的全面發展。

參考文獻

[1]吳勤.淺談繪本在幼兒園數學教學活動中的運用[J].人文之友，2018，（19）：286.

[2]王慧.思考繪本在幼兒園數學教學活動中的有效運用[J].幸福生活指南，2018，000 （005）：P.125-125.

[3]愛新覺羅梅.繪本在幼兒園數學教學活動中的應用研究[J].中外交流，2019，26（48）：173.