簡談小學英語教學中批判性思維的培養(yǎng)

李逸宣

摘要：在當前的小學英語教學過程中，對學生批判性思維的培養(yǎng)是非常有必要的。小學階段的學生思維發(fā)展還不夠成熟。他們在思考問題的過程中往往是以形象思維為主的。小學階段的學生對于周圍的事物有著很強的好奇心，在英語學習的過程中求知欲也比較強，因此教師就可以結(jié)合學生的實際情況，抓住教育時機，采取有效的策略，培養(yǎng)學生的批判性思維。本文就針對小學英語教學中批判性思維的培養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;批判性思維;教學策略

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，要提高人才的創(chuàng)新能力就需要培養(yǎng)學生的批判性思維，因此在小學英語教學的過程中，教師就需要培養(yǎng)學生的批判性思維，不僅要讓學生學到英語知識，提高語言運用的能力，還需要讓學生學會思考。因此，探究小學英語教學中，如何培養(yǎng)學生的批判性思維是非常有必要的。

一、小學英語教學中批判性思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著新課標的不斷發(fā)展和推進，在小學英語教學當中，教師要重視對學生思維的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的英式教育給小學英語帶來了很多的負面影響，部分教師在教學過程中依然采用灌輸式的教學方法來進行教學，學生在學習的過程中非常的被動。在這樣的教學模式下，學生不能夠真正的融入到英語課堂學習當中，學生的思維也得不到有效的激發(fā)，這就導致很多學生在學習的過程中沒有自己的看法看法。這就給培養(yǎng)學生的批判性思維帶來了很大的阻礙，很多教師在進行小學英語教學的過程中比較重視詞匯教學和口語交際。但是，學生在學習的過程中，缺乏主動探究的機會。灌輸式的教學方法也使得學生思考問題的能力得不到提升。在這種背景下，小學英語教師就需要結(jié)合當前教學現(xiàn)狀采取有效的教學策略，在教學的過程中重視對學生批判性思維的培養(yǎng)。

二、小學英語教學中批判性思維的培養(yǎng)策略

（一）英語教師要提高自身的批判素養(yǎng)

要培養(yǎng)學生的批判性思維小學，英語教師首先需要提高自身的批判素養(yǎng)，做一名批判性思維能力比較強的教育者。在教學的過程中，不能只是進行英語知識的講解，還需要通過具有思考性的問題來活躍學生的思維，在潛移默化的過程中改變學生的思維方式。在進行英語教學的時候，教師要帶著批判性的眼光來看待問題。教師自身也需要不斷地學習，保持終身學習的意識，要積極主動的參與與英語教學相關(guān)的培訓，提高自身的教學能力。

（二）重視師生互動，打造活躍的課堂氛圍

在小學英語教學的過程中，教師要重視和學生之間的有效互動，通過師生之間的有效互動，打造活躍的課堂氛圍。在互動的過程中，教師要鼓勵學生突破思維定式，要能夠通過有效的互動了解到學生的個體差異性，從而在教學的過程中做到因材施教。教師要鼓勵學生多參與到課堂學習活動當中，通過創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠通過參與靈活多樣的課堂活動來進行思考。例如，在學習外研社五年級下冊Module1 Changing這一模塊當中Unit1 We lived in a small house學習的時候，教師就可以詢問學生“In the winter holiday， you had a lot of changes. Can you tell some changes of yourself？”由于學生經(jīng)過了一個假期，在各方面都發(fā)生了一些小的變化，這種問題就能夠有效地吸引到學生。有的學生會說“Im taller and I can play the guitar now.”有的同學會說“My parents buy a big house.I like it very much.”在學生討論交流的過程中，課堂氛圍就逐漸變得活躍起來。教師也可抓住教育時機，告訴學生“Everything is changing.”引導學生認識到萬事萬物都是處于變化過程中的，因此在看待問題的時候要用發(fā)展和批判的眼光來看待，而不能只停留在第一印象。

（三）引導學生深度思考，全面綜合的看待問題

在小學英語教學的過程中，教師還可以引導學生針對問題進行深入的思考，讓他們能夠全面綜合的看待問題，對于課本當中所涉及到的問題，不能只是簡單地用yes 或者no來進行回答，而是要引導學生針對問題進行積極探索，同時還需要引導學生看到問題背后所包含的意義，讓學生能夠有自主思考自主探究的時間和空間。除此之外，教師還可以鼓勵學生自己提出問題，在提出問題和分析問題的過程中要鼓勵學生能夠從多個角度來看的問題。教師在課堂教學過程中要盡量設置一些開放性，發(fā)散性的問題來活躍學生的思維。在學生進行小組討論的過程中，教師要引導學生學會從對方的角度上來看的問題，能夠通過觀點互換更加全面地思考問題。這對于提高學生的批判性思維來說具有著非常重要的作用。例如，在五年級下冊Module 2 Grandparents 中Unit1 She learnt English這一單元的學習中，教師就可以通過發(fā)散性問題 “Do you have some good ways to learn English？”引導學生進行討論。教師還可以讓學生通過小組合作的形式，用思維導圖的形式去完成Describe one person to you group members的任務，并讓小組成員進行批判性的點評。

三、結(jié)語

在小學英語教學中，培養(yǎng)學生的批判性思維是非常有必要的。通過對學生批判性思維的培養(yǎng)能夠有效地提高教學效果。但是，在當前的小學英語教學中，教師對于學生批判性思維的培養(yǎng)還是不夠的。為了有效地解決這些問題，教師在教學的過程中就需要提高自身的批判素養(yǎng)，主動學習和探究。同時，教師要重視和學生之間的交流和互動，打造活躍的課堂氛圍。教師還需要在教學的過程中引導學生深入思考，能夠更加全面綜合的去看待問題。只有這樣，才能夠在小學英語教學中實現(xiàn)對學生批判性思維的有效培養(yǎng)。

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