初中語文教學中如何引導學生積累寫作素材

陳長孫

摘要：初中語文科目是初中學生必學的一門基礎學科，同時其也是非常重要的科目之一，在學習語文內容的過程中，寫作是構成語文知識的重點內容之一，而通過多年的教學經驗我發現，要想提高學生的語文寫作水平，積累寫作素材是關鍵因素。而積累寫作素材需要一個長久的過程中，需要師生的耐心與毅力，同時采用科學的方式方法也很必要。那么，本文就對初中語文教學中怎樣積累學生的寫作素材方面進行分析探究。

關鍵詞：初中語文;寫作素材;教學策略;分析

在初中語文的學習過程中，寫作是比較重點且有難度的一個內容，經過調查了解我們發現，當前很多學生寫作素材積累的不夠充實，導致在寫作文的過程中沒有內容可寫，最終導致語文作文教學效果低下。那么要想快速有效提高學生的創作水平，除了掌握各種優美華麗的辭藻語句之外，重點的就是知道學生積累寫作的素材，應用科學、豐富、巧妙的素材表達自己的真實情感^[1]，而作為一名語文教師，也要正確指導學生，幫助學生克服寫作畏難情緒，并應用正確有效的方式指導學生積累寫作素材，找出不足，及時改進，正確讓每一個學生都能積累豐富的寫作素材，從而使學生在寫作文的過程中有材料可用，能夠寫作個性突顯、精彩紛呈的作文。那么，下面我們就來談一談引導初中學生積累寫作素材的方法：

一、應用先進的現代化信息技術，使學生能夠對社會熱點話題進行積累

初中學生與高中與大學學生相比較，年齡相對較小，他們還沒有形成很好的學習思維與方式，所以，老師要正確指導學生，讓學生通過自己的努力，找到正確的方法，由此積累寫作素材。當前，我國已經全面進入了信息化時代，科學技術的不斷發展給人們的生產生活帶來了很大的便利，據此，我們可將采用先進的現代信息化技術來進行寫作教學。老師可以應用多媒體技術，教學內容以圖片與視頻的形式呈現出來，激發學生的學習興趣。老師可以在網絡中給學生找社會熱點話題教學資料，然后讓學生將這些資料記錄下來，作為寫作的材料，這樣不僅是豐富了學生的寫作素材，讓學生能夠在寫作文的過程中有話可講，而且擴展了學生的視野，對于提升學生的綜合素養是有利的。比如：名言警句是學生創作中最常用的素材，但是這類型的素材類型較多，也比較復雜，學生很容易記混，長此以往就會不愿意過多運用名言警句，不利于提高學生的創作質量。對此，老師要高度重視課前的導課環節，堅持每天用三五分鐘教給學生名人警句^[2]。并可以用圖文并茂的方法來展示，以加深學生的記憶。

二、培養學生良好的閱讀習慣，以便于積累各種素材

要想讓學生很好的積累豐富的寫作素材除了把握實時熱點之外，還需要學生自己積極主動地去書中查找與去網上下載，通過不斷閱讀各種書籍來擴展自己的眼界，增加自己的知識積累。書籍包括了整個世界，所以，通過不斷地閱讀，學生的見識會越來越廣。這對積累學生寫作素材與提高學生的寫作能力是有利的。但是初中學生的閱讀習慣還有不足，所以作為初中語文教師，要想方設法引導學生養成良好的閱讀習慣，在書海中積累各式各樣的寫作素材。通常來講，初中語文寫作最常考查的是議論文、記敘文、抒情文這三種文體，通常記敘文都是描述自己的經歷或聽到的各種事情，但是記敘文的寫作質量并不高。文中涉及到的人物要做到個性鮮明，在語言、動作和神態都要重點突出人物的性格特征。記敘文主要包括：順敘、倒敘和插敘三個部分，學生在寫作的過程中，不但要合理安排文章結構，而且要突顯出巧妙的創作手法，而這一步僅僅依靠老師的講解是不能達到目的的，需要學生通過閱讀大量的文章來領會與養成。學生利用碎片化時間進行閱讀提高自身的創作能力，同時老師要正確引導，給學生介紹一些合適的文學書籍，幫助學生通過閱讀來積累寫作材料，促進寫作教學的有效性。

三、深入挖掘生活化素材，注重細節化內容

素質教學理念要求在教學中老師要注重培養學生的綜合素養與能力，要將理論知識與實際生活聯系起來。語文寫作素材除了華麗的辭藻之外，還可以是親身經歷或存在的真實事例，不管是國家大事還是生活瑣事，只要適合作為寫作素材都可以應用。其實任何的寫作靈感都是來源于生活的，寫作是離不開實際生活的，作者通過對各種人物與事情的描寫可以反映出人們的內心感受，從而彰顯真情實感。與知名作家相比，學生將重心放在對語言文字的推敲和運用，并沒有真正用心用眼去發現身邊小事所蘊含的人生哲理，因此寫出來的作文沒有靈魂，作文顯得枯燥，更不用說情感上達到共鳴了，長此以往，學生對寫作寫作沒有興趣，導致寫作教學低下。由此，語文老師在引導學生積累寫作素材的過程中要重視生活中的小細節，從細節中挖掘更加深入的哲理，從而達到理想的教學效果^[3]。

四、小結

在初中語文教學過程中，寫作教學是重點內容之一，而要想提升寫作教學質量，積累寫作素材是不可或缺的一個過程與方法，這是促進學生創作出優秀文章的基礎，對此，語文老師除了應用常規的閱讀和背誦方法之外，還要應用科學且新穎的教學方法，指導學生去更加高質量、高效率地學習與積累，積極尋找生活化的實用性素材，多方位的培養學生積累素材的范圍，最終不斷提升學生的寫作效果，提高寫作教學質量^[4]。

參考文獻

[1]王曉燕.淺談初中作文教學中如何引導學生積累寫作素材[J].亞太教育，2016（11）：184-185.

[2]陳仕恒.初中語文教學中如何引導學生積累寫作素材[J].新作文：教研，2020，000（001）：P.1-1.

[3]李宇.初中語文教學中如何引導學生積累寫作素材[J].語文課內外，2018，000（009）：165.

[4]劉文娟. 探析初中語文作文教學中積累寫作素材的方法[J]. 學周刊， 2014（17）：160-160.