中職電子商務專業實施項目教學法的探索與實踐

李建利

摘要：電子商務專業要根據企業的實際發展需求培養人才，中職教育的教育目標也是為社會輸送更多可以促進社會發展的實踐型人才，因此不斷豐富教學手法，培養高素質的應用型人才是電子商務專業重要的教學目標。項目教學法可以有效的提高學生的實踐能力，通過提高學生的參與度促進學生對知識的應用能力，是中職教育中重要的教學方式。本文從概述項目教學法入手，分析了項目教學法在中職電子商務專業中的應用優勢，并分析了項目教學法在中職電子商務專業教學中的實踐。

關鍵詞：中職;電子商務專業;項目教學法;實踐

引言：電子商務專業很重要的教學目標就是培養具有較強實踐能力和創新能力的人才，不斷豐富教學方式為社會和企業提供應用型人才是電子商務專業的教學宗旨。項目教學法通過項目開展有效的激發學生參與學習的熱情，提高學生的實踐能力和對知識應用水平，是現階段職業教學領域重要的教學手法之一，因此對項目家教學法在中職電子商務專業中應用的研究對提高教學質量、培養應用型人才具有重要意義。

一、項目教學法

項目教學法是現在國際教育界職業教學領域重要的教學手法之一，項目教學法最大的優勢就是具有極強的實踐性，是適應現代社會人才培養需求的先進教學手法。項目教學法就是教師和學生通過共同開展一個項目，將學生進行分組，項目計劃、實施開展、總結討論全過程都由學生獨立思考、獨立完成，教師擔任輔助引導的角色，并在項目結束后對學生的實踐操作進行評價，不斷提升學生的綜合素質。項目教學法的開展是以教師為主導、實踐為導向、學生為主體的教學方法，可以有效培養學生思考、實踐和協調能力，可以充分將現在企業中存在的真實問題與專業知識形結合，推動職業教育從書本走向實踐，與現代教育理論的要求高度契合，應該在職業教育中廣泛應用^[1]。

二、中職電子商務專業應用項目教學法的優勢

（一）激發學習動力，培養應用型人才

中職教育所面對的學生主體大多是書本理論知識掌握較為薄弱、學習興趣不高的學生，在過去的學習過程中可能由于沒有良好的學習習慣或對待學習態度較為消極，所以導致學習成績不夠理想。進入中職教育以后，教師應當根據學生的心理特點，挖掘學生的學習優勢，通過激發學生的實踐能力、動手能力來激發學生的學習熱情，因此改變唯書本論的教學思想十分有必要。項目教學法可以通過大量的實踐將書本知識融入于現實問題的解決中，增加了學習的樂趣，激發學生主動思考，有利于提高學生的學習興趣，對培養應用型人才具有重要意義^[2]。

（二）豐富教學方法，提高教學質量

電子商務專業課程是由理論知識和實踐操作兩部分構成的，現階段的中職教育多采用傳統講授式的教學方式，教學過程中更加重視書本知識的講授，一定程度上忽視了實踐操作的重要性?，F代教育注重的就是應用型人才培養，項目教學法通過項目開展的全過程，增加學生對理論知識的運用，在解決問題的過程中提高了學生對理論知識的應用能力，提高了教學的實踐性，真正的將知識運用到解決實際問題，打破了傳統理論與實踐想脫離的困境，大大提高了教學質量，更有利于為現代企業輸出所需的高素質、應用型人才^[3]。

三、項目教學法在中職電子商務專業教學中的實踐

電子商務教學中應用項目教學法通過類別和性質將課程進行單元分類，通過完成每個完成每個單元增加教學的實踐性，具體實踐可以分成以下4個步驟：

（一）確定項目

確定項目階段要根據教學課程的需求確定開展項目教學的項目，保證項目真實性和完整性，根據學生的實際素質制定合理的教學難度，充分激發學生的思維能力和實踐能力。例如可以將本次項目教學的項目指定為完成完整的C2C交易任務，難以程度適中，同時容易激發學生的參與興趣。

（二）制定計劃

制定計劃階段是在項目開展之前制定好相應的實施計劃，包括項目開展時間、研究方法、實施步驟流程等諸多細節問題，同時可以根據不同學生的能力和素質將學生進行分組，最大程度的發揮個人的長處，增加學生的合作精神，激發學生的潛在能力。

（三）實施計劃

項目計劃的實施是項目教學法中最重要的環節，實施環節也是體現學生實踐操作能力的重要環節，不僅可以展示學生的計劃構思，也在實踐過程中考驗學生的應變和處理能力，可以在實施的過程中通過學生表現產生延伸項目，也是開展項目的重要收獲。教師在實施計劃的過程中要扮演好引導的角色，幫助學生解決問題，還要適時的激勵學生的積極性，例如在C2C項目中可以在學生談判環節給予相應的指導，在產品無法通過審核的情況下提供更多可嘗試的幫助等^[4]。

（四）反思評價

評價環節可以有多種多樣設置的設置方案，例如可以采取個人評價、小組評價、教師評價，例如C2C項目也可以進行隨時的反思和評價，商品類目恰當性、篩選的合理性等，通過反思和評價提高學生的思考能力，不斷完善項目計劃;項目結束后可以根據活動日志、研討會等方式進行反思，這是項目教學法的重要環節，通過反思不斷對學生的思維進行完善，提高實踐的能力和拓展技能;最后要將項目進行總結、存檔，為以后提供參考^[5]。

結語：總而言之，項目教學法是根據多年教學實踐經驗產生的先進的教學方式，與傳統教學方式最大的區別就是項目教學法一改傳統的講授模式，以學生為主體，通過激發學生思維創新能力提高學生的參與度，通過學生親自參與使學生的實踐能力有所提高，在項目的實施過程中，學生可以將知識有效的應用于解決問題，真正的讓知識融于實踐，為學生的就業提供有效幫助，也為企業培養了更多應用型人才，是適合現代教育理念的有效教育方式。

參考文獻

[1]許璐.中職電子商務專業實施項目教學法的探索與實踐[J].現代職業教育，2015，（14）：50-51.

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