體育舞蹈“課程思政”資源開發(fā)研究

摘要：習近平總書記特別強調(diào)“要將思想政治工作貫穿于現(xiàn)代教育教學的全過程”，這是我國現(xiàn)代學校人才培養(yǎng)理念的頂層設計。本文針對體育舞蹈“課程思政”資源開發(fā)展開探討，提出來相關策略，旨在提升教師的“課程思政”能力與意識，使得新一代學生可以適應新時代社會的發(fā)展。

關鍵詞：體育;舞蹈;資源開發(fā);課程思政

“課程思政”是我國新時代新課程建設改革的重要方針，其強調(diào)要挖掘各類課程的思政教育元素，拓展課程育人的時空范圍，進而以課程來培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人^[1]。體育舞蹈課程作為學校的通識教育課程的重要組成部分，是一項兼美、藝、體教育的藝術表演項目，對落實立德樹人根本任務起到不可替代的作用。因此，學校要積極開發(fā)體育舞蹈課程的“思政”資源，儲備更多德智體美勞全面發(fā)展的相關人才，以適應新時代社會的需求。

一、體育舞蹈“課程思政”資源開發(fā)的優(yōu)勢分析

第一，體育舞蹈具有強健體魄的作用。相關研究表明，體育舞蹈每跳1.5分鐘的心率變化跟跑步800m是差不多的，具有強健體魄的作用，并且這一運動相比傳統(tǒng)體育項目更具有時尚性與趣味性，更容易被學生接受與喜愛^[2]。第二，體育舞蹈具有重要的美育作用。體育舞蹈要求學生始終保持優(yōu)美、挺拔的姿勢，會讓學生的身體姿態(tài)變得優(yōu)美，并且在長久地接受到音樂美、文化美、服飾美以及藝術美熏陶后，就會有效地提升學生的審美能力。同時，體育舞蹈對學生的藝術素養(yǎng)、形象、氣質(zhì)等的提升具有良好作用。第三，體育舞蹈具有人文教育作用。體育舞蹈的訓練堅持下來是比較辛苦與枯燥的，因此，體育舞蹈訓練可以培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、吃苦耐勞、積極進取、持之以恒等優(yōu)良品質(zhì)，這些是現(xiàn)代社會人才必備的人文精神。第四，體育舞蹈可培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。體育舞蹈很多都是需要集體完成的，成員之間需要協(xié)作溝通，這樣既培養(yǎng)了學生們的集體主義觀念，還提升了他們的團隊組織協(xié)調(diào)與溝通能力。第五，體育舞蹈具有開發(fā)智力的作用。體育舞蹈是在音樂伴奏下展開的，學生們在享受音樂與藝術、舞蹈的時候愉悅了身心，刺激了大腦皮層的興奮性，幫助提升學生們的綜合能力。同時學生們在學習舞蹈動作與創(chuàng)編的過程中，動作越來越靈敏、大腦反應更加靈活，進而起到開發(fā)智力的作用。

二、體育舞蹈“課程思政”資源開發(fā)的策略

（一）在體育舞蹈教學中滲透“思政”教育

首先，體育舞蹈離不開殘酷的基本功訓練，要達到柔韌性要求，就必要咬牙忍受開跨壓腿等練習的疼痛，這也是讓許多學生放棄學習體育舞蹈的重要原因。在教學中，教師就采取積極鼓勵、循序漸進的措施，例如在語言上說一些“某某同學的劈叉離地板更近了，某某同學的腳背蹦得越來越漂亮了，加油，堅持住”等語言，激勵學生。同時還可以通過照片、視頻等，展示一些優(yōu)美漂亮的舞蹈動作，激發(fā)學生學習與練習體育舞蹈的興趣，進而培養(yǎng)他們肯吃苦、堅持的良好品質(zhì)。其次，在朝夕相處過程中，舞伴可能會出現(xiàn)冷戰(zhàn)、爭執(zhí)等，難免會出現(xiàn)磕磕碰碰，而這剛好可以作為教師培養(yǎng)學生人際交往能力與合作團隊精神的教育素材。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生們相處的問題，并引導學生換位思考，緩解偏見，學會調(diào)節(jié)情緒，通過不斷的磨合，逐漸使學生形成良好的合作能力和意識，使其順利地融入集體。最后，體育舞蹈需要常年的堅持才有收獲，經(jīng)常一個動作要經(jīng)過幾十甚至上百遍的反復練習才可以達到完美。教師應當以自身準確優(yōu)美的示范動作來感染學生、激勵學生，并且借助正反動作對比，激發(fā)學生反復練習，并磨煉學生們的毅力，培養(yǎng)他們持之以恒的意志力。

（二）在教師有效的教學手段中滲透“思政”教育

首先，教師應當循序漸進地展開教學，要根據(jù)學生的體育舞蹈基本功能力高低，選擇由易到難的教學內(nèi)容，并鼓勵學生參加考級，使得學生在循序漸進的學習中獲得成就感、樹立自信心。其次，教師可充分利用好體育舞蹈的表演特質(zhì)，在每節(jié)課中創(chuàng)設學生展示自我的舞臺，鼓勵學生從參加小組展示到個人展示，使得學生們感受到成功的快樂，幫助那些自卑、膽怯的學生提升展示自我的勇氣，并且激發(fā)其學習積極性和自主性，健全其人格。最后，教師要采用積極性的評價方式，關愛每個學生，促進每位學生的發(fā)展。由于學生們的先天身體素質(zhì)等不同，學習體育舞蹈的效果和進度也不同，對此，教師要以動態(tài)、發(fā)展的眼光看待每位學生，不放棄每一位學生。先天協(xié)調(diào)性、柔韌性等較好的學生，若后天不努力，一樣學無所成;而先天條件并不優(yōu)秀的學生，通過后天的努力，腳踏實地、認真堅持，一樣可以獲得不錯的成績。教師在教學中要采用鼓勵性、發(fā)展性與過程性的評價方式，例如“某某同學，你的動作比上節(jié)課更漂亮了”等等，進而激勵不同學習情況的學生都可以在原有的基礎上獲得進步。

（三）在體育舞蹈比賽中滲透“思政”教育

對于業(yè)余的體育舞蹈比賽，比賽門檻較低，教師可鼓勵學生們積極報名參賽，使其體驗到體育舞蹈學習的成果，進而塑造學生積極參與競爭、主動向上的學習態(tài)度。同時，學校每年也會舉行各種各樣的社團表演、才藝展示以及藝術晚會等，可以讓具有體育舞蹈特長的學生參與演出，讓學生們站在眾多觀眾面前，不僅可以鍛煉學生面對公眾、勇敢的成熟心態(tài)，還可以鍛煉學生的實踐能力，有助于學生的身心全面發(fā)展。另外，二十一世紀是一個充滿競爭的時代，每年的體育舞蹈才藝比賽也是角逐激烈、人才云集。學生比賽失利時，教師要加以正確適時的引導，教誨學生欣然接受失敗，學會欣賞對手，取長補短。學生只有學會在反復的失敗與成功中，才可以錘煉自身的抗挫折意志力，健全人格，進而適應今后充滿競爭的社會生活。

三、結(jié)語

體育舞蹈課程的“思政”資源開發(fā)是落實“體育育人”方針的重要體現(xiàn)。學校領導與教室應當制定好體育舞蹈課程思政體系，借助課堂教學、表演、競賽等來滲透“思政”教育，進而幫助學生在體育舞蹈鍛煉中享受樂趣、健全人格、增強體質(zhì)，促進學生的德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭華，張向東.“以體育人”目標視角下的體育舞蹈課堂教學策略研究[J].體育科技，2020，41（02）：153-155.

[2]許志琳，林萬雷.體育舞蹈“課程思政”資源開發(fā)研究[J].當代體育科技，2019，9（19）：140+142.

作者簡介：饒浩（1985.6--），男，漢族，四川廣元人，講師，主要從事體育藝術教育研究。