簡析微課在高中體育教學中的應用策略

陳文莛

摘? 要：體育教學是義務教育中的一個重要組成部分，對于學生的健康成長具有極其重要的意義。學校開設體育課程的目的在于鍛煉學生的身體素質，從而有效推動學生身體和心理上的健康發展。從各階段體育教學改革措施中，可以看出，微課目前受到了教育界的廣泛歡迎，不僅針對一些知識性比較強的學科，如數學和語文等，對于體育學科來說，微課也發揮了較大的作用。微課這一教育模式是互聯網時代下的重要產物，它有效地調動了學生主動參與課程中的積極性和主動性，提高了高中生們的學習效率，促進了高中生的全面健康發展。

關鍵詞：微課;高中體育;應用策略

中圖分類號：G633.96? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-095-01

微課是二十一世紀的新型產物，它更多的應用于教育領域。微課是以教學視頻為主要載體，主要是用來記錄教師圍繞知識點開展的教學活動。對于高中體育來說，教師利用微課制作學習視頻，可以更好地給學生提供與課程相關的視頻和有用的資源，從而提高課堂效率。由此可見，微課有利于學生更好地學習體育項目，增強自身體質。教師在體育課堂中利用微課視頻，有利于調動中學生的學習興趣、調動學生的積極性，可以提高課堂效率。

一、微課在高中體育教學中的應用價值

微課是社會發展的產物，也是計算機信息行業發展與進步的代表，在信息社會，微課的出現可以有效的節約人力、物力等各項資源，除此之外，還有利于提升教師的教學效果以及學生的學習效率和學習質量。

微課是指教師通過短視頻向學生清晰和直觀的展示出體育教學中的重難點教學內容以及一些新知識。體育教師在教學中要充分地利用微課，制作和播放出學生更易于接受的教學資料，從而使整節課都可以被高效率的利用，同時，應用微課使學生在未來復習的時候也會更加的方便快捷，鞏固復習的內容，學習質量也會得到很大的提高，尤其是教學中的一些重點和難點問題，在教授新知識、新內容的時候，也可以提高教師的教學效率，減輕教學方面的壓力，等等。因此，體育教師利用微課進行教學，可以有效地改變傳統的教學方式，幫助學生充分利用碎片化的方式進行學習，并且，這些學習工具還可以重復利用，能夠突出重難點和交互性，所以，采用微課教學是提高教學效率的重要手段。

碎片化是指微課的授課時間，一般情況下，微課的時間多集中在10-12 min左右，這是碎片化教學時間的具體體現。教師在上課的時候可以先播放一些體育教學視頻或短片之后再向學生傳授知識，這種教學方法有利于學生進一步加深對體育知識的理解，在課程結束之后，學生如果沒有聽明白，可以把教師錄制的微課視頻拷貝回去重復學習，課后反復觀看，直到學會為止。利用碎片化的學習方式，方便學生更好的利用自己的時間，鞏固自己學不會的知識，有效提高學習效率。

微課的交互性是指在體育學習方面教師和學生之間可以增加交流，加強彼此之間的溝通，引入微課后可以改變現階段教學中教師占據主導位置的情況和現狀，特別是教師在上課前需要充分的了解學生目前的學習狀況，在這一基礎上借助微課和學生進行溝通與交流，打破之前無溝通的情況，從而有效的提高教師的教學質量，也可以及時發現學生當前在學習中存在的問題，采取適宜的措施解決這些問題。

二、微課在高中體育教學中的應用策略

1.課前嘗試、探究和發現問題

教師在準備微課時，要求授課對象（學生）參與到其中，讓學生對上課的動作技術提前有一個感知效果，對動作技術在大腦中形成一個初步的認知。上課前，教師通過媒介平臺推送給學生，讓學生在課前主動學習動作技術，針對簡單的技術動作學生主動模仿來完成學習，把不能消化的動作技術要點或者自己沒有弄明白的部分做好標記，課堂上主動提問教師，教師有針對性地進行講解、引導，幫助學生完成。

2.利用微課布置任務，培養小組合作能力

教師利用微課給學生設計由簡單到困難的學習任務，小組在合作下一起完成任務，這樣有利于任務的高效完成，同時還培養了中學生小組團結合作的能力。因此，在高中體育教學中，教師可以將體育教學內容和微課視頻進行有機融合，讓學生根據微課中所給出的問題和學習任務進行小組之間的討論與探究。

3.利用微課視頻，幫助學生課后鞏固

微課視頻不僅可以讓學生進行課上學習，還可以在課下幫助學生進行所學知識的鞏固和提高。中學生在課下可以利用微課把課上所學習的東西進行鞏固，從而提高學習的效率。因此，中學體育教師可以在上完課的時候，把所學習的微課視頻發到學生的群里，讓學生回家的時候可以自己看視頻進行練習。教師這樣做，有利于節省上課練習的時間，也有利于使學生的動作更加規范，從而提高學生的體育素養。

例如，在學習實心球的投擲時，中學體育教師可以在網上找一些規范動作的講解視頻，在課上的時候，體育教師根據這個視頻進行課上的講解，讓學生能更快更準確地掌握動作要領。課下時，教師把這個視頻發在班級群里。如果學生觀察的細節不到位，可以回家進行練習，還可以慢動作回放難點動作。這樣，中學生觀察起來會非常仔細，通過在家的練習來提高投實心球的能力。

三、結語

微課在高中體育實踐課教學中的應用是結合傳統體育教學方法，采用課前課后、線上線下的一種新的教學模式，是一種把課堂真正還給學生，以學生為主體，引導和開發學生的運動興趣，讓學生課前嘗試、探究和發現問題，課內集中解決問題，增加技能練習時間，課后拓展、鞏固動作技術的體育實踐課教學的微課教學模式。

參考文獻：

[1]施惠娟.巧用微課，提高高中體育教學質量[J].科學咨詢，2018，（46）：71.

[2]黎火均.對微課教學與高中體育教學有效整合的探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（31）：207.

（作者單位：浙江省金華市第六中學，浙江? ?金華? ?321000）