新媒體時(shí)代應(yīng)用型高校“雙創(chuàng)”教育的困局與變革

張文強(qiáng)

摘要：新媒體的發(fā)展為各行各業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，同時(shí)給高等學(xué)校實(shí)施“雙創(chuàng)”教育提供了新的思路與廣闊的平臺(tái)。筆者以新媒體時(shí)代下應(yīng)用型高校“雙創(chuàng)”教育的困局為出發(fā)點(diǎn)，找到“雙創(chuàng)”教育存在的問題，結(jié)合新媒體提出“雙創(chuàng)”教育改革的新思路，從而可以為我國(guó)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型“雙創(chuàng)”人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體;“雙創(chuàng)”;教育變革

一、新媒體的特點(diǎn)

新媒體是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)載體實(shí)現(xiàn)信息傳播的一種媒介。通常，用戶可以借助互聯(lián)網(wǎng)媒體開展工作，同時(shí)將傳統(tǒng)媒介與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合。信息從傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳播變成互動(dòng)傳播，傳統(tǒng)的媒介從廣播電視、報(bào)紙等轉(zhuǎn)化成為廣播電視、報(bào)紙、移動(dòng)終端、網(wǎng)絡(luò)電視以及PC等多種傳播手段。新媒體具有如下特點(diǎn)：即時(shí)性，新媒體徹底改變了人們信息傳播的方式，從被動(dòng)接受到主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)傳播;多樣性，新媒體可以有效地克服傳統(tǒng)媒介的缺陷，當(dāng)前媒體傳播衍生出各種形式，可以融合文字、音頻以及圖片等，極大地豐富了傳播的形式;共享性，新媒體可以有效打破時(shí)空的限制，從而可以給受眾帶來(lái)更為豐富的信息。

二、應(yīng)用型高校“雙創(chuàng)”教育發(fā)展的困局

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)成為一個(gè)社會(huì)性的問題，而“雙創(chuàng)”教育成為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的熱門話題，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)成功的企業(yè)不僅可以帶動(dòng)就業(yè)，而且可以有效地激發(fā)科技以及經(jīng)濟(jì)活力。當(dāng)前高校是“雙創(chuàng)”教育的重要基地，為此需要對(duì)我國(guó)應(yīng)用型高校“雙創(chuàng)”教育發(fā)展的困局進(jìn)行分析，主要有如下幾個(gè)方面：其一，通過(guò)對(duì)高校現(xiàn)有教育體制的分析可知，雖然大部分學(xué)校都開設(shè)了“雙創(chuàng)”教育的課程，以及推出了“雙創(chuàng)”相關(guān)的項(xiàng)目，可是在實(shí)際的運(yùn)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種問題。究其原因是部分應(yīng)用型高校都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，幾十年前的教學(xué)理念是號(hào)召?gòu)V大學(xué)生進(jìn)入國(guó)企、事業(yè)單位或者學(xué)校，與當(dāng)下新媒體時(shí)代應(yīng)用型高校“雙創(chuàng)”教育理念之間產(chǎn)生了較大的矛盾。同時(shí)，應(yīng)用型高校對(duì)于大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的設(shè)施建設(shè)不重視，各種新媒體技術(shù)以及衍生平臺(tái)的應(yīng)用不健全，即便成立了“雙創(chuàng)”信息交互平臺(tái)，也不能充分發(fā)揮新媒體即時(shí)性、互動(dòng)性等作用。大部分應(yīng)用型高校雖然開設(shè)了官方微信、微博等，可是并未設(shè)置專業(yè)人士進(jìn)行管理，推送的文章都是學(xué)校的各種會(huì)議資訊，涉及“雙創(chuàng)”教育的推文寥寥無(wú)幾，因此導(dǎo)致各種新媒體應(yīng)用流于形式。其二，教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)用型高校并未成立“雙創(chuàng)”教育的教師團(tuán)隊(duì)，由于教師在“雙創(chuàng)”教育方面經(jīng)驗(yàn)不足，因此導(dǎo)致“雙創(chuàng)”教育僅僅停留在理論方面。與此同時(shí)，應(yīng)用型高校在“雙創(chuàng)”教育課程方面不夠重視，也是師資力量不足的原因。同時(shí)教師在授課時(shí)，不能充分利用新媒體技術(shù)，即便借助新媒介成立了微信群、QQ群等平臺(tái)，僅僅是用于發(fā)布通知，布置作業(yè)。其三，大學(xué)生不能進(jìn)行合理的規(guī)劃，以及進(jìn)行有效的個(gè)人定位。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，不能對(duì)自己的人生進(jìn)行合理的規(guī)劃，也不能對(duì)自己的性格、承受能力進(jìn)行正確的分析，從而在步入社會(huì)之后不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

三、新媒體時(shí)代下變革“雙創(chuàng)”教育理念與健全教師隊(duì)伍

（一）構(gòu)建滿足新媒體需要的“雙創(chuàng)”教育理念

應(yīng)用型高校在變革“雙創(chuàng)”教育理念時(shí)，應(yīng)該將新媒體技術(shù)作為科技手段，以此來(lái)構(gòu)建適合本校發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。高校樹立符合新媒體發(fā)展需要的“雙創(chuàng)”教育理念，主要從如下幾個(gè)方面人手：其一，開設(shè)符合“雙創(chuàng)”教育的課程，使得課程與新媒體形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，高度凸顯課程的實(shí)踐性。通常可以開展遠(yuǎn)程教育、慕課，以及借助微信、釘釘與微博等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)滿足“雙創(chuàng)”教育的需要，教師可以借助新媒體平臺(tái)對(duì)具有“雙創(chuàng)”精神的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，基于自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而可以提出最科學(xué)的建議。其二，設(shè)立“雙創(chuàng)”教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地，可以借助新媒體構(gòu)建虛擬的實(shí)踐平臺(tái)，從而可以借助新技術(shù)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，應(yīng)用型高校在開展“雙創(chuàng)”教育時(shí)，應(yīng)該使用大學(xué)生較為喜聞樂見的平臺(tái)進(jìn)行授課，例如微信公眾平臺(tái)、官方微博平臺(tái)等。與此同時(shí)，高校可以借助官方微博或者微信發(fā)起針對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”的問卷調(diào)查，從而可以獲得大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況，進(jìn)一步開展有針對(duì)性的教育。其三，拓寬“雙創(chuàng)”教育服務(wù)指導(dǎo)途徑，應(yīng)用型高校在推動(dòng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育服務(wù)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)該充分借助新媒體技術(shù)擴(kuò)展服務(wù)的途徑。可以通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)公布“雙創(chuàng)”活動(dòng)調(diào)研，對(duì)于有創(chuàng)新性的想法可以結(jié)合企業(yè)落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與“雙創(chuàng)”教學(xué)的積極性。

（二）新媒體下構(gòu)建適合發(fā)展“雙創(chuàng)”教育的教師隊(duì)伍

由于新媒體融入高校教育理念中，使得高校學(xué)生“雙創(chuàng)”教育呈現(xiàn)日新月異的變化。為了滿足學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的需要，應(yīng)用型高校可以從傳統(tǒng)的師資隊(duì)伍中來(lái)選擇優(yōu)秀教師，進(jìn)一步優(yōu)化“雙創(chuàng)”教育體系，更好地打造一支專業(yè)化的“雙創(chuàng)”教育隊(duì)伍。由于高校開展的“雙創(chuàng)”教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須借助教受雙方的積極參與才可以實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育，教師只有掌握了新媒體的特點(diǎn)，對(duì)新媒體技術(shù)有全面的認(rèn)知，才會(huì)從心里面接受該技術(shù)，才會(huì)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中使用新媒體技術(shù)，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育進(jìn)行有效指導(dǎo)。由此可以看出，應(yīng)用型高校應(yīng)該加大力度對(duì)“雙創(chuàng)”教育的教師進(jìn)行培訓(xùn)，打造一支能夠迎合新媒體發(fā)展的高校教師隊(duì)伍。具體表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：一方面，應(yīng)用型高校應(yīng)該組織高校教師到運(yùn)用新媒體創(chuàng)新較好的企業(yè)進(jìn)行鍛煉，不僅可以掌握新技術(shù)，而且可以積累豐富的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而可以對(duì)高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)用型高校應(yīng)該加大吸收創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人才，同時(shí)聘用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)豐富的技術(shù)人員參與高校的教育工作，進(jìn)一步充實(shí)師資隊(duì)伍和提高隊(duì)伍質(zhì)量。他們?cè)谑谡n的過(guò)程中，不僅可以借助新媒體開展豐富多彩的教學(xué)，而且將自身的“雙創(chuàng)”經(jīng)驗(yàn)傳輸給大學(xué)生，可以對(duì)他們進(jìn)行真真切切的“雙創(chuàng)”教育指導(dǎo)，從而可以提高大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。

四、新媒體時(shí)代大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)與平臺(tái)的搭建

對(duì)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力進(jìn)行測(cè)試，主要涉及基本能力的測(cè)試，諸如自信心、抗壓能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，可以判斷學(xué)生是否適合創(chuàng)業(yè)。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐能力而言，主要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行考察。在進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程申，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，諸如微信小程序、QQ等進(jìn)行“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的測(cè)試與實(shí)踐。老師可以將測(cè)試結(jié)果反饋給指導(dǎo)教師，接著依據(jù)學(xué)生的文字描述、圖片以及相應(yīng)的視頻進(jìn)行評(píng)估。這樣不僅可以有效地測(cè)試學(xué)生，而且可以幫助大學(xué)生找到屬于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，避免走不必要的彎路。

構(gòu)建新媒體意識(shí)，讓大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)與新媒體技術(shù)密不可分，因此大學(xué)生應(yīng)該樹立新媒體意識(shí)，同時(shí)大學(xué)生可以借助新媒體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因此應(yīng)用型高校應(yīng)該將“雙創(chuàng)”教育培訓(xùn)根植于大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。與此同時(shí)，配置專業(yè)性的老師對(duì)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”進(jìn)行指導(dǎo)，為他們解惑，以及將收集到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及時(shí)反饋給學(xué)生。同時(shí)高校教師可以使用新媒體，在網(wǎng)上組織在校學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生進(jìn)行互動(dòng)，以及可以在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才的聯(lián)系方式和電子郵箱，便于大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而可以有效地提升在校大學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)與能力。

借助新媒體優(yōu)化大學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺(tái)，由于新媒體技術(shù)不斷顛覆著傳統(tǒng)教育理念，同時(shí)在高校“雙創(chuàng)”教育中發(fā)揮著非常大的作用。當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新媒體的重要角色，為此應(yīng)用型高校可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供教育實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生喜歡傳播速度快、信息含量大等特點(diǎn)的平臺(tái)，因此移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是最佳選擇。首先，應(yīng)用型高校應(yīng)用微信平臺(tái)開展“雙創(chuàng)”，其具有用戶粘性相對(duì)較高的特點(diǎn)。因此初創(chuàng)企業(yè)可以借助微信平臺(tái)打造屬于自己的品牌形象，其不僅傳播速度快，而且可以形成網(wǎng)紅效應(yīng)。此外，還可應(yīng)用微博平臺(tái)開展“雙創(chuàng)”，通常微博具有成本低、發(fā)布門檻要求不高以及即時(shí)互動(dòng)性等特點(diǎn)，從而可以幫助初創(chuàng)企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)以及產(chǎn)品營(yíng)銷。與此同時(shí)，還能運(yùn)用抖音短視頻平臺(tái)開展“雙創(chuàng)”，高校教師在開展“雙創(chuàng)”教育的過(guò)程中，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作短視頻，這樣一來(lái)大學(xué)生就可以將自己的創(chuàng)意以及相應(yīng)產(chǎn)品以短視頻的形式展現(xiàn)在大家的面前。

五、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型高校“雙創(chuàng)”教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基地，“雙創(chuàng)”教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其不僅可以為企業(yè)培養(yǎng)出合格的人才，而且能夠有效緩解就業(yè)。同時(shí)可以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好地轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛。在新媒體時(shí)代的環(huán)境下，應(yīng)用型高校在新媒體時(shí)代下必須始終對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，聘用高級(jí)工程師任教，利用微信、微博以及抖音短視頻等新媒體技術(shù)來(lái)構(gòu)建“雙創(chuàng)”平臺(tái)，才可以逐漸提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面升級(jí)注入活力。

（作者單位：江西服裝學(xué)院）