“1+X”證書制度下培養電子商務專業人才

張正蒙

在進入到2019年之后“學歷證書+X職業技能等級證書”受到高等院校的各個專業的廣泛關注，并且逐漸地開始試點應用，筆者將會在本文的研究中簡單闡述“1+X”證書制度進行試點工作的意義，在現階段職業教育現代化、放管服政策的需要以及創新職業院校人才培養模式創新等三個方面入手，進而實現構建教學生態鏈條、創新人才培養模式以及豐富現有師資力量，詳細分析了現階段“1+X”證書制度在高等職業院校電子商務專業進行教學改革的策略，以此來進一步促進高等職業院校教學質量與教學水平的提升，希望通過本文的論述能夠給同行教師提供一定的幫助與借鑒。

現階段，在國務院的工作文件中發布有關于“職教20條”的文件，在該文件中提出了“1+X”證書實行的實際方法，以此來激勵高等院校的學生在獲取本專業相關證書的基礎上，并且獲取其他類型的職業技能證書，該項政策的實行能夠進一步提升學生的綜合競爭力，并且實現學生創業能力的成長，并且解決畢業就業難的問題，在試點專業獲得成功之后逐漸將“1+X”證書制度面向全國不同等級的教育行業進行推廣與使用，進一步提升人才的綜合素質以及職業素養，響應全國職業教育改革的目標，實現人才培養總質量的上升。

一、“1+X”證書制度試點工作的意義

1.推進職業教育現代化建設

在所有行業未來發展趨勢中，必定會與計算機互聯網技術有所關聯，這樣的轉變對于學校走出來的人才提出了更高的要求，應當具有復合型、學習能力強的特點，從產能發展來看，能夠進一步促進公司以及工廠產能的提升，并且伴隨著行業的快速發展，對于人才的專業化程度以及職業技能水平提出了遠高于以往的要求。

“1+X”證書制度的使用則是在教學的過程中學生的學歷證書與職業技能證書進行有機的結合，能夠面向社會的要求培養出符合時代發展的高素質復合型人才。

與此同時高質量的教學能夠進一步提升學生的學習能力，面對行業中新出現的技術能夠實現快速的學習，不至于被時代的洪流所淘汰，使學生的就業面也進一步擴增，為我國的職業教育現代化建設打下良好教育基礎。

2.迎合“放管服”改革需要

在我國現階段大力推行簡政放權政策背景的推動下，自從2013年起人社部就陸續取消了434項職業資格許可以及認定事項，使得學生再就業以及創業的過程中門檻進一步降低。“1+X”證書制度將職業技能的考核以及培養融入到實際的教學過程中，為高職院校的人才培養打造一個良好的教育平臺，能夠實現在人才培養以及校企合作甚至是社會性就業培養之間的關系，能夠更好地符合現階段放管服政策要求。

3.創新職業院校人才培養模式

職業技能證書能夠在一定程度上證明學生在某一領域的專業能力，“1+X”證書制度緊緊地把握時代教育的要求，并且在教學的過程中不斷地發現問題并不斷地進行創新性改革，從職業技能張數的考核內容、功能定位以及考試技巧進行學科課程內容以及結構的制定，進一步實現專業技能培養與崗位需求之間的有效銜接。

二、將1+X證書制度應用于電子商務專業人才培養中

1.人才培養方案重構，構建教學生態鏈條

為了獲取中級職業技能證書，一般情況下都將職業技能培訓的課程設置在130課時左右，這就要求高等職業院校在原本電子商務教學內容與教學機制的基礎上，要與職業技能培養進行有效結合，并且將所結合的教學內容轉化成為兩到三個職業教學課程，納入到課程教學體系人才培養的總方案中來。從現階段高等院校的實際情況來看，學生培養體系生態鏈的建設可以分為以下三個階段：

第一階段，由高等院校電子商務專業的負責人邀請全國范圍內的專家學者組成教學研討會，對教學內容以及教學方案進行修正與創新，并且專家學者在演講會中分享自己在電子商務企業的成長經歷，精簡出在學生步入社會崗位之后快速發展的典型工作任務，以此為基礎進行職業技能等級標準制定的參考資料。

第二階段，應當與專業教師以及專輯學者對人才培養方案進行綜合性的考核，從而開發出兩到三門新型的職業技能教育課程，并且在人才培養的過程中逐漸發現人才培養的規律，將所掌握的規律充分融入到實際教學中來，為學生以后學習更深層次技術以及技能打下良好的基礎。

第三階段，則是需要根據教學經驗進行職業教育課程的項目化管理，根據各個學期不同的教學目標以及教學內容不同進行重點教學，并且將教學方案精細化，舉例來說：當課程進行到“網店裝修”的時候，需要將課程安排在第二學期以及第四學期，將“電子商務運營”課程的進行時間安排在第三學期以及第五學期。要對專業課程體系進行創新，保證學生在不同階段能夠學習到與課程內容相匹配的專業技能，實現學校到崗位的零距離過度，并且利用創業就業課程激發學生進行職業規劃的興趣以及學習的積極性，為學生的考證生涯打下良好的基礎。

2.探索新型教學培訓模式，創新人才培養模式

現階段社會中企業以及工廠需要的是學習能力較強的復合型專業技術人才，高等職業學院想要實現在專業教學與技能增長之間的有效銜接，那么必須要通過試點工作來確定“1+X”證書制度的可行性，因為每一個高等職業院校的教學環境以及教學背景有非常大的區別，在實際的應用過程中需要根據實際情況進行不斷完善與創新。

創新對于“1+X”證書制度的應用來說十分重要，將專業教學與證書考取的共同點進行充分的融合進行一體化的教學，如果在條件允許的情況下甚至可以將學徒制引入到實際的教學過程中，能夠進一步推動學生專業技能的提升，教學專業應當為學生提供企業與社會的實踐機會，通過真實的實踐來認識到自己的短板與不足，從而實現職業素養以及職業技能的雙重提升。

舉例來說：當課程進行到專業基礎課程模塊設置這一部分的內容時，教師應當在實際的教學過程中將電子商務所涉及到的典型案例融入到教學內容中來，這就要求教學內容必須包含有電子商務市場調查分析課程、第三方銷售平臺網站運營課程、電子商務商品市場推廣課程、電子商務產品經營銷售課程、電子商務客戶溝通技巧課程、電子商務網店運營管理課程等各個方向的內容，這些內容基本上涵蓋了電子商務未來發展的所有方向，使學生在了解到電子商務未來發展趨勢的基礎上進行高質量的專業技能的訓練。

在實際的教學模式的設計過程中，需要結合職業技能等級證書考取的標準與專家學者進行討論分析，由此制定了四個專業教學課程模式的大方向。舉例來說：產品拍攝與圖文處理課程、網店運營課程、客戶服務等課程在實際的教學過程中都是可以進行有機的結合，尋找到教學中的共同點，進一步提升教學效率；增加更多類型的課程使學生能夠根據自己的興趣愛好進行選擇，進一步提升教學模式對學生專業技能的培養，提升學生在考取相關證書時通過的幾率，實現學生能夠在學校與實習甚至是就業崗位之間的無縫銜接，提升本院校電子商務專業所培養出來的人才質量，以及學生所考取證書的含金量。

3.建立專業師資教育團隊，豐富現有師資力量

“1+X”證書制度在實際的試點應用的過程中師資力量會對應用效果產生非常大的影響，高職院校在實際的教師團隊建設的過程中，可以從以下二個方面入手：首先是專業中需要一個專業技術領頭羊，選擇一名具有豐富經驗的電子商務人才、以及擁有豐碩研究成果的專家學者作為領頭羊，引導教師們了解學習“1+X”證書制度的理念內涵、實施背景、影響意義與內涵要求，并根據自身教學團隊的特點進行人才培養方案的制定以及實施，只有在保證教師團隊質量的前提下才能夠提升教學質量。其次是培養專業對口的骨干教師，能夠根據職業證書考取的特點進行教學，進一步提升院校專業技能證書的考取通過率。

根據上文的論述分析，現階段“1+X”證書制度的應用僅僅停留在了理論可行以及試點進行階段。雖然沒有大規模的推廣與應用，單位為未來的高等職業學院的專業發展提供了一個非常明確的指向標，針對此種情況教師以及學院領導需要對“1+X”證書制度應用條件以及應用意義進行充分的了解，并且組建一支具有高素質專業技能的教師團隊，從而推進學歷證書與職業技能等級證書、職業教育與學生就業發展的緊密結合，實現學生綜合素質以及職業技能的提升，為學生未來的發展打下良好的學習基礎。

（本文作者單位：蘭州石化職業技術學院）