新媒體時代高校音樂鑒賞教學改革思考

摘 要：隨著科技的創新發展，新媒體的應用越來越廣泛，此背景下的高校音樂教育也隨之更新，有效的音樂教育不僅能夠豐富學生音樂方面的專業知識、提升學生音樂鑒賞力，而且能夠緩解學生的精神壓力。因此，音樂教學改革成為高校面臨的主要問題。文章簡單分析了新媒體教學對高校音樂教學產生的影響及實踐中遇到的問題，并提出具有針對性的教學改革建議。

關鍵詞：新媒體;高校;音樂鑒賞;教學改革

在新媒體技術蓬勃發展、高校大力推行素質教育的背景下，高校將音樂教學與新媒體理念和方法相融合，深入開展高校音樂教學活動，營造出和諧、美好的音樂教學氛圍，使高校音樂教學質量更高。因此，在高校音樂教學中融入新媒體技術，不僅能夠更好地實現對學生的藝術熏陶，而且能夠提升學生的音樂素養、陶冶其情操，使其滿足素質教育的發展需要。

一、新媒體時代高校音樂教學的問題

（一）教學內容陳舊

新媒體時代，社會對音樂人才的要求越來越高，目前高校的課程內容與社會需求不符。首先，在音樂教學內容的組織上，教師對音樂課程整體框架的把握不嚴謹。由于各個學生的音樂基礎參差不齊，導致學生在學習過程中產生多方面的學習問題。其次，高等學校對音樂教育重視程度不高，高校教育大綱中對于音樂科目的設置往往長時間不更換。在課程內容上，老師們缺少創新動力，進而導致學生的學習內容陳舊，學習興趣不高。最后，普通的音樂課程教學側重于理論知識講解，過于注重基礎教程的理論教學而忽視現場演奏等多種形式的實踐教學，致使學生視聽能力嚴重缺乏，影響了學習效果。

（二）對新媒體教學認識不足

現階段我國高校音樂教學與新媒體時代不相適應，主要存在幾方面認知問題，其中最主要的是學生對新媒體的認識不足。一些自控能力不強的學生經常通過新媒體打游戲、看娛樂新聞等，不能有效利用新媒體資源完善自身的專業知識體系。

高校音樂教學要進行有效改革，先進的基礎硬件設施是重要的前提，由于學校對新媒體認知不足，導致音樂教學基礎硬件設施不完善，存在投入不足、應用效率不高的問題，這在很大程度上降低了高校新媒體音樂鑒賞教學的質量。總之，無論是學校，還是高校的教師及學生，都存在對于新媒體認知明顯較弱的情況[1]。

（三）教學方式單一

在新媒體時代，音樂教學也應該順應時代的變化，進行教學革新。舍棄學生被迫接受的教學方式，利用先進、科學的技術手段提高教學質量。教學活動中，教師應明確學生的主體地位，教師只是組織者和引導者，而目前高校音樂鑒賞教學強調教師的傳授，教師扮演著表演者的角色，不僅使師生間缺乏互動，且難以發揮學生在課堂上的主觀能動性。

同時，學生自主學習能力弱，較少利用新媒體技術查閱自己感興趣的音樂知識，參與音樂鑒賞的積極性較低，進而導致整體音樂感知力較低，嚴重影響高校音樂鑒賞課程改革的進程[2]。

（四）教學理念落后

高校音樂教育是近現代普及的藝術教育形式之一，現代藝術教學的重要特點是同時具有傳統性與現代性、古典性與流行性。在新媒體時代，運用新媒體技術改革教學方法成為主流發展趨勢。高校對新媒體技術進行了引入，并將其與音樂學科相結合，但目前的教學理念卻跟不上新媒體時代的技術發展要求。

由于大多數高校開展新媒體教育改革的時間較晚，音樂教學革新仍處于初級階段，大部分音樂教師在教學中單純運用新媒體搜集資料，并將其運用到教學活動中，而針對教師在課堂中呈現的內容，學生也可進行有效搜索，因此，并不能達到激發學生學習興趣的目的。

二、新媒體時代高校音樂教學改革建議

（一）創新音樂教學內容

高校學生的思維特別發散，如果課堂教學內容不夠豐富，他們的注意力就無法高度集中。面對這一現狀，教師要順應音樂教育與媒體技術結合的趨勢，積極創新教學內容。教師可以利用新媒體給學生營造輕松愉快、和諧自由的課堂氛圍，把學生帶入一個新的教學情境。

教學的內容除了按照古典的和民族的傳統課程設置，還可以選用學生感興趣、比較流行的一些經典電影音樂作為案例，在學習過程中，既可以借助多種新媒體軟件收集學生的喜好，也可以在其中與學生進行溝通交流，悉心聽取他們的意見和建議，進而設計出新穎的、充滿趣味的課堂教學內容。

比如課堂現場演奏、劇本現場演繹，讓學生參與飾演角色，把課堂內容深化，進而具體地落實，從而提高教學質量。在課堂中播放各種音樂作品使學生從進入課堂開始就可以感受到教學內容及風格的改變，給他們帶來新鮮感，激發他們的積極性，讓學生在教師的引領下積極主動地學習。在構建高效音樂課堂的前提下，實現新媒體時代高校音樂教育改革[3]。

（二）提高教師整體素質

在高校教育中，教師素質對整體教學質量與教學效果有較大影響。因此，強化教師隊伍建設至關重要。高校音樂教師數量應符合國家的相關規定。在教學中，可以邀請專業院校的專家、教授定期進行現場教學，向學生傳授前沿的音樂知識。增加年輕教師的數量，優化音樂教師隊伍。

教師要不斷吸收先進的新媒體知識和理論，并將其運用到實際音樂教學之中，提升高校音樂教學的效果。如在觀看新媒體電視音樂節目后，可以將其與音樂課堂相結合，在課堂上，帶領學生對當前的流行音樂進行賞析，讓學生了解并把握當前流行音樂的潮流和趨勢，深入分析其中的音樂、樂器演奏、演唱風格等，這有助于學生在提高學習興趣的同時理解音樂并激發自身音樂潛能。

（三）創新音樂教學方式

在新媒體時代，部分教師已經開始改變傳統教學方式，從傳統的理論教學為主轉變為以交互式教學為主，此模式的應用在很大程度上提高了學生的參與意識和參與能力。在進行音樂教學的過程中，老師可以利用新媒體教學的方式，針對學生的個體差異，結合學生興趣點來改變自己的教學方式。

課堂結束后，老師可以布置課后任務，讓學生運用新媒體技術選擇不同的音樂類型進行分析。另一方面，加強音樂實踐教學，教師可以運用微信、QQ等軟件與學生展開音樂內容討論，了解學生存在的問題，進而在課堂互動中解決學生遇到的問題。

（四）轉變音樂教學理念

教師需要緊跟時代發展腳步，體會新媒體時代音樂教學的變化，并將新媒體技術與高校音樂課堂教學相結合。傳統音樂模式已經不能滿足學生學習的需求，對于新時代的大學生而言，他們的精神追求層次更高，因而對音樂教學理念有著創新的需要，如詩歌與音樂的結合、傳統與現代的結合、流行與經典的結合等。

另外，教師要將新媒體理念充分滲透到音樂教學中，利用新媒體技術的優勢，最終實現高校音樂教學目標。高校管理人員還應將新媒體時代高校的音樂教學改革作為教學重點，以推動教學改革的順利開展。

高校管理者要充分認識到新媒體在高校音樂教學改革中的應用意義和作用，加大高校音樂教學基礎硬件設施的投入，完善高校音樂教學的各種基礎硬件裝備和設施，為音樂鑒賞教學提供良好的條件，點燃學生學習音樂的激情和夢想。同時，學校有必要向學生推廣和宣傳新媒體，鼓勵學生多接觸和利用新媒體進行音樂學習，這既有助于提高高校音樂教學效率，又可增強學生的音樂學習效果。

三、結語

新媒體時代的信息傳播具有互聯、實時等特點，這對高校的音樂課程教學活動也提出了新要求。一方面，要求學校改變音樂學科教學理念，認識到音樂學習的重要性。另一方面，要求教師提升自身整體素質，在向學生傳授音樂知識時，摒棄傳統教學觀念，充分利用新媒體信息資源、信息傳播手段等，對音樂教學內容、教學方式進行改革創新，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠提高音樂課堂的教學效率和教學質量，實現培養社會所需的高素質復合型音樂人才的目標。

參考文獻：

[1]謝羿.新媒體時代民辦高校大學生影視音樂制作教學改革研究[J].北方音樂，2020（6）：113-114.

[2]丁欣.淺析新媒體時代高校音樂教學改革[J].黃河之聲，2019（23）：75.

[3]陳慧.淺析融媒體時代高校音樂教學改革發展[J].中外企業家，2019（34）：150.

作者簡介：

梁靜梅，貴州大學音樂學院副教授。研究方向：小提琴。