高校民間美術(shù)課程線上教學(xué)改革研究

摘 要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，民間美術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，迫切需要保護(hù)和傳承。目前線上教學(xué)在各大高校也是教育的主要形式之一，應(yīng)對(duì)民間美術(shù)課程進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)，巧妙地將其融入線上教學(xué)環(huán)節(jié)。在各高校開展民間美術(shù)課程教學(xué)的同時(shí)，也可以通過線上教育的方式將手工藝文化一代一代地傳承下去。因此，開設(shè)民間美術(shù)手工藝課程線上教學(xué)具有重要的研究價(jià)值。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)手工藝課程;線上教學(xué);教學(xué)模式

注：本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度專項(xiàng)課題“疫情防控背景下高校新型遠(yuǎn)程在線教學(xué)模式構(gòu)建”研究成果。

一、線上教學(xué)研究背景

隨著線上教學(xué)的發(fā)展，民間美術(shù)課程的線上教學(xué)工作也逐步推進(jìn)，但在這過程中遇到了許多問題。各高校民間藝術(shù)教育中，傳統(tǒng)文化教育一直是較難的一部分。尤其是隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，越來越多的新思想、時(shí)尚、潮流等元素的出現(xiàn)，使民間美術(shù)非物質(zhì)文化的內(nèi)容受到極大的影響。現(xiàn)今的民間美術(shù)藝術(shù)形式已經(jīng)逐漸被造型豐富多樣、千變?nèi)f化的現(xiàn)代設(shè)計(jì)形式所代替，沒有了傳統(tǒng)藝術(shù)的影子。隨著更多的媒體宣傳和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)機(jī)構(gòu)的成立以及眾多相關(guān)課題的研究，人們?nèi)找娓惺艿奖Ｗo(hù)非物質(zhì)文化工藝的重要性。如何將傳統(tǒng)的手工文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念很好地融合在一起，并且繼續(xù)傳承和發(fā)展，是亟待我們解決的問題。民間美術(shù)線上課程教學(xué)改革與創(chuàng)新，既是對(duì)傳統(tǒng)手工藝文化的保護(hù)，也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。在新時(shí)代背景下，民間美術(shù)線上教學(xué)是特殊情況下現(xiàn)代藝術(shù)教育的新形勢，對(duì)傳統(tǒng)手工藝文化的傳承與弘揚(yáng)具有推動(dòng)的作用。

當(dāng)今是一個(gè)教學(xué)隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)全方面發(fā)展的現(xiàn)代化時(shí)代，充滿了許多創(chuàng)新和未知。設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)變得越來越科技化、多功能化，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的民間美術(shù)授課方式提出了新的要求。傳統(tǒng)的手工藝課程現(xiàn)場真實(shí)制作，動(dòng)手性強(qiáng)，但很多課程內(nèi)容無法進(jìn)行記錄并有效地傳播，不方便線下操作，導(dǎo)致很多想學(xué)習(xí)的人找不到有價(jià)值的相關(guān)資料。因此，我們要用先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行傳承，對(duì)民間美術(shù)的教育理念、教育模式、課程大綱、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等重新思考，對(duì)傳統(tǒng)的手工藝教育模式進(jìn)行更新。線上教學(xué)模式具有教學(xué)資源豐富、教學(xué)方式新穎、教育對(duì)象廣泛的特點(diǎn)，增加了民間藝術(shù)文化教育的范圍，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，是一種新的發(fā)展趨勢。

二、民間美術(shù)課程線上教學(xué)模式

（一）制定教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)井然有序

在特殊時(shí)期，一門民間美術(shù)手工藝制作課程開啟線上課堂教學(xué)，需要重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)很多工作，哈爾濱劍橋?qū)W院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校要求開展線上教學(xué)，對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的思考，主要圍繞四個(gè)方面的問題：第一，特殊時(shí)期進(jìn)行線上手工藝制作課程教學(xué)，如何保證課程效果，如何達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo);第二，線上教學(xué)如何讓學(xué)生居家動(dòng)手進(jìn)行操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣;第三，線上教學(xué)如何對(duì)學(xué)生的作業(yè)、課堂質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià);第四，如何利用家里現(xiàn)有條件制作手工藝作品。針對(duì)一系列的問題，教師進(jìn)行積極探索，對(duì)線上教學(xué)慕課平臺(tái)的選用、整體課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行反復(fù)的研討和推敲，全面做好對(duì)學(xué)生的課前、課中和課后的教學(xué)質(zhì)量的控制，在課堂上可以隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場答題，并可以以共享屏幕、共享視頻的方式進(jìn)行作品的展示，解決不能面對(duì)面授課和不能及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的問題。

本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：首先，讓學(xué)生了解中國民間美術(shù)的概念、民間藝術(shù)的種類、吉祥圖案的表現(xiàn)及造型的特點(diǎn)，掌握各類民間技藝的制作方法和基本概念;其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝作品的理解與創(chuàng)新的能力;最后，激發(fā)學(xué)生的中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的創(chuàng)作活力，讓學(xué)生更加熱愛我國的民族藝術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的創(chuàng)作特色，特別是本民族的民間美術(shù)特點(diǎn)以及審美特征。

（二）采用多樣教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一是直播教學(xué)。為了讓學(xué)生更好地理解民間美術(shù)，可通過騰訊課堂平臺(tái)、騰訊會(huì)議平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)。線下課程都是在教室與學(xué)生面對(duì)面交流，課堂互動(dòng)效果好，因特殊時(shí)期需要進(jìn)行線上教學(xué)授課，很多老師還沒有太多的經(jīng)驗(yàn)。因此各專業(yè)教師應(yīng)互相溝通、研究，學(xué)習(xí)和掌握各種教學(xué)直播軟件，熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，通過對(duì)多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的試用，最終選擇功能齊全且學(xué)生操作簡單的騰訊課堂平臺(tái)和騰訊會(huì)議平臺(tái)，并組織上課的學(xué)生開展班級(jí)直播進(jìn)行課程試講，上課前提醒學(xué)生如何調(diào)整網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的設(shè)備，課堂上出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題后應(yīng)如何解決，最終為課程的順利展開提供有效的保障。利用騰訊會(huì)議平臺(tái)直播講解學(xué)生所繪制的圖稿，可以使所有學(xué)生的手繪作品依次出現(xiàn)在教學(xué)平臺(tái)上，而每一位學(xué)生的手繪圖稿的作業(yè)進(jìn)度也能及時(shí)互動(dòng)共享。

二是微信與QQ授課群線上交流答疑，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出問題并與老師連線互動(dòng)，進(jìn)行線上答疑。使用QQ授課群輔助教師開展教學(xué)指導(dǎo)和交流討論，超大附件教學(xué)資料通過QQ上傳文件共享。通過查閱上傳作品對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在班級(jí)中進(jìn)行總體概括性評(píng)價(jià)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。

三是利用慕課平臺(tái)和央視科教頻道視頻補(bǔ)充教學(xué)。本課程結(jié)合智慧樹慕課資源，使學(xué)生能夠按照老師要求，提前進(jìn)入智慧樹平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，保證了課前、課中和課后教與學(xué)的銜接問題，并通過智慧樹平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行章節(jié)測試，及時(shí)解答學(xué)生不懂的內(nèi)容和問題。對(duì)中央電視臺(tái)社教中心與中國藝術(shù)研究院中國非物質(zhì)文化保護(hù)中心聯(lián)合制作的特別節(jié)目《中國手藝》和央視科教頻道探索發(fā)現(xiàn)欄目播出的百集高品質(zhì)紀(jì)錄片《手藝》等節(jié)目進(jìn)行直播觀看，在播放過程中，學(xué)生隨時(shí)在聊天區(qū)互動(dòng)提問、互相探討，對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行語音講解，對(duì)制作工藝流程細(xì)致補(bǔ)充，完善線上課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革

民間美術(shù)課程通過豐富的課件內(nèi)容，分別對(duì)民間美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值及藝術(shù)種類進(jìn)行詳細(xì)講解，通過視頻向?qū)W生演示陶藝制作工藝流程、剪紙?jiān)煨秃涂讨频募记伞⒃局谱鞯墓に嚵鞒蹋约鞍娈嬁讨频倪^程和印制的過程演示，邊講解邊通過視頻及直播的形式與學(xué)生互動(dòng)問答，使學(xué)生加深記憶。線下民間美術(shù)課程的成果表現(xiàn)形式以版畫設(shè)計(jì)和剪紙?jiān)O(shè)計(jì)為主，學(xué)校有雕刻工作室和版畫印版機(jī)器，方便學(xué)生操作。但線上教學(xué)條件有限，很多民間技藝在現(xiàn)有條件下無法完成，因此本學(xué)期課程作業(yè)以剪紙、扎染、刺繡、版畫等幾項(xiàng)為任選內(nèi)容，使學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件自由選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目。學(xué)生可以在家里利用廢紙、廢布、舊衣服、塑料制品、纖維制品等各種能用的材料親自動(dòng)手進(jìn)行制作。從學(xué)生制作的每一步進(jìn)行過程分析到最終成品的展示，讓學(xué)生欣賞和感受傳統(tǒng)手工藝的材質(zhì)之美、工藝之美，體驗(yàn)手工制作之美。課堂上學(xué)生還可以在課程的討論區(qū)講述自己家鄉(xiāng)的地域文化和傳統(tǒng)技藝，大家共同交流、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

本課程通過動(dòng)手制作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，符合在特殊期間不出門進(jìn)行學(xué)習(xí)的主題思想，寓教于樂，同時(shí)將傳統(tǒng)民間設(shè)計(jì)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相融合，更好地使學(xué)生將其應(yīng)用于現(xiàn)代生活實(shí)踐中。通過兩個(gè)月的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠做到100%的簽到和作業(yè)提交，民間美術(shù)課程線上教學(xué)收到了積極反饋，教學(xué)效果良好。通過對(duì)各學(xué)院教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)習(xí)，收獲良多，其今后的線上課程目標(biāo)、方向?qū)⒏忧逦⒚鞔_。

民間美術(shù)課程強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)性訓(xùn)練，遵循就地取材、因地制宜的原則，使設(shè)計(jì)作品更貼合實(shí)際，應(yīng)用性更強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)性訓(xùn)練能夠考查學(xué)生的動(dòng)手能力，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和綜合解決問題的能力。學(xué)生可以在家里利用廢紙、廢布、舊衣服、塑料制品、纖維制品等各種能用的材料親自動(dòng)手進(jìn)行制作。課堂上教師還可以通過現(xiàn)場連線讓學(xué)生演示制作過程，并講解自己在制作剪紙作品或刺繡作品時(shí)都用了哪些技法、哪些針法來完成，在制作過程中都遇到了什么問題、有什么想法，通過現(xiàn)場的案例解析真正了解學(xué)生在制作民間美術(shù)品時(shí)的感受，并通過學(xué)生的講解更好地將實(shí)踐性應(yīng)用效果展現(xiàn)出來，讓學(xué)生記憶深刻。同時(shí)，還可以考查學(xué)生分析問題和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，并將其作為綜合作品創(chuàng)作考核的重點(diǎn)內(nèi)容。

隨著國家對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重視，民間美術(shù)課程線上教學(xué)模式的實(shí)施勢在必行。通過線上教學(xué)傳播和發(fā)展民間傳統(tǒng)文化將會(huì)是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要課題。高校教師應(yīng)收集更多的實(shí)踐資料，花費(fèi)更多的研究精力在民間美術(shù)課程的線上教育上。

作者簡介：

張爽，哈爾濱劍橋?qū)W院副教授。研究方向：工藝美術(shù)。