教育應該讓孩子更幸福

羅燕

一群人在劇場看戲，一個人站起來了，周圍的人也相繼站起來，最后整個劇場的人都站著看戲……這是社會學中的劇場效應。近年來，這個概念頻繁地被用到教育中。

今年同樣火出圈的社學會概念是內卷，毫無意義的內耗在教育中已然十分普遍。這些危機背后是教育焦慮加劇，學業軍備競賽不斷升級。在過度競爭之下，孩子們負重前行，身心疲憊。

“幸福是人類的最高目的，也應該是教育的最高目的。我們在教育過程中怎樣真正把幸福還給孩子，讓孩子享受成長的喜悅，享受在教室、課堂、家庭、生活里的成長，值得我們去探索。”近日，全國政協常委兼副秘書長、民進中央副主席朱永新在中國教育三十人論壇第七屆年會上表示。

分數讓同學關系“緊張”

“提高一分，干掉千人”“只要學不死，就往死里學”“兩眼一睜，開始競爭”……這類奇葩的標語經常出現在全國各地的校園中。寧靜的校園充滿火藥味，同學之間不是朋友而是競爭對手。

四川省閬中市教育局原局長、中國陶行知研究會農村教育專業委員會理事長湯勇，曾看到一所學校在進行高考百日誓師，“我們是一群狼，是一群人擋殺人、佛擋殺佛的學狼。”這讓他不寒而栗，“我們培養的是合格公民嗎？不，我們培養的是狼，學狼。”

他到另外一所學校，看到學校一部分學生戴紅領巾，另一部分學生戴綠領巾。校長振振有詞，“成績好的戴紅領巾，成績差的學生戴綠領巾。”

還有一所學校把考試名次印在校服上。湯勇深知，雖然只是一種顏色的變化，一個數字，卻會給學生的心靈留下巨大的陰影。

為了讓學生把有限的時間都用到學習上，湯勇看到很多學校想出了奇招。一所學校的校長在暑假把學校食堂凳子的腿都鋸掉了，開學后學生只能站著吃飯。校長認為，孩子坐著吃舒心，浪費時間，沒有凳腿，站著吃飯，狼吞虎咽，節省時間。

另外一所學校規定，學生睡覺不準脫衣服。因為脫衣服需要時間、穿衣服需要時間，疊被子需要時間、拆被子需要時間，為了節省時間，孩子們標配一件大衣，和衣而睡。

學校戰斗不息，家長也“雞娃”不止。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，有些家長在孩子不到一歲時就給安排上了早教班，入學后更是各種興趣班、補習班排得滿滿的。

童年也有了“恐慌感”

中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉做了大量調查，發現童年恐慌的現象這幾十年在不斷地發展、增長。

什么是童年恐慌？孫云曉解釋，這是當兒童面對巨大的壓力，不能理解，也不能承受而產生的一種較強、較持久、較強烈的焦慮心態。孫云曉自1999年開始做全國中小學生學習與發展的研究，每5年進行一次調研。他發現，1999年，中小學生學習超時、睡眠不足的比例是46%，10年后這個數據沒有下降，反而上升到了80%。

經過分析，他發現原因很復雜。比如，生活條件不斷改善，人們對教育的期望在增高。“期望值增高是最正常的，要給孩子最優質的教育，但對什么是優質教育的理解是有很大偏差的。”

孫云曉繼續探索后發現，其實在兒童童年恐慌背后是父母的恐慌。父母的高期望，讓孩子必須上名校，必須成為學習成績優異的孩子，否則就沒有前途。這樣一種心結成為孩子成長的一個瓶頸，是一個非常大的制約、束縛。

作為北京海淀的一名家長，安柏也曾帶著孩子奔波在各種培訓班，被貼上“雞血”的標簽。

如今，她的孩子已經成功“上岸”，進入重點學校，在被問到是否存在讓她消除焦慮的一個生活事件時，她坦承，沒有這樣一個神奇的時刻，只能先正視自己的焦慮，接納自己會焦慮。

“家庭教育被應試教育綁架，家長普遍焦慮。家長的焦慮是中國孩子心靈上最嚴重、最重要的負擔，是他們心靈問題產生的一個直接原因。”

中國社會科學院研究員周國平指出，“一個孩子功課不太好，如果家庭有一個正確認識，沒有那么焦慮，給他一個寬松環境，他就有喘氣的機會。如果家庭和學校一氣，學生真的沒有活路了。”

在周國平看來，孩子的心靈需要友好的生長環境。片面化的教育，為孩子的培養設定一個單一目標，再用單一的標準衡量，導致了惡性競爭，這種惡性競爭實際上是孩子心靈生長的惡劣環境。

讓孩子有一顆堅強的心

近年來，青少年自殺事件屢有發生，我們的孩子到底怎么了？這是每個人必須認真思考的問題。

南京師范大學教授項賢明指出，中小學生的心靈創傷要療治，但防止創傷更重要，讓孩子們變得更強大以免受傷是關鍵，在心理學之外，孩子們需要完整的教育支持。

“教育是促進人生長的，不僅有生理的，還有心理的生長。所以我們依靠心理學還不夠，還要靠教育讓孩子變得強大。就像農民種一棵小苗，絕對不是等小苗撐不住再支上柱子。”項賢明說。

他提出6個“育心計劃”。一是特色發展計劃，期望政府支持每個學校的特色發展。比如，孩子對音樂感興趣，可以去音樂教得好的學校;對數學感興趣，可以去數學教得好的學校。

二是合作型學校計劃。“我們太強調個體之間的競爭，但對教育來說更重要的是培養孩子融入社會，合作必須是主導的價值。”

項賢明說，建設合作型學校，鼓勵學生進行合作。在疏解孩子學業壓力的同時，有利于學生心理健康，也有利于未來社會穩定。

三是群育計劃。從小培養孩子的合群性，對解決孩子心理問題很有幫助。

四是體育計劃。希望有孩子可以在體育活動、群體活動中得到很好的心理發展和健康支持。

五是玩伴計劃。希望建立玩伴計劃，校外機構也可以引導孩子一起去玩，這對孩子的成長、興趣發展來說非常重要。

六是親子談心計劃。“現在大多數家長只關心孩子的吃、穿等物質生活，對于孩子的精神成長不太關注。我們提議啟動親子談心計劃，讓家長們學會跟孩子談心。”項賢明說。

家庭也是孩子獲得心靈成長的重要場所。“如果家里有心安的父母，是孩子的福氣。家里有焦慮的父母，可能是一輩子的災難。”北京大學教育學院教授文東茅說，教育應該讓每一個人得到長久的幸福，而心安是福。