中華優秀傳統文化進校園實施路徑研究

摘要：優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，是我國最深厚的文化軟實力，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。高校弘揚優秀傳統文化，不僅是培養大學生社會主義核心價值觀的重要舉措，也是增強青年大學生的民族自豪感和國家認同感、樹立文化自信的必然要求，更是加強校園文化建設的有效途徑。

關鍵詞：高校;中華優秀傳統文化;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641

DOI：10.13784/j.cnki.22-1299/d.2020.06.005

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的歷史傳承和創新發展，始終將其作為培育和弘揚社會主義核心價值觀的根基和立足點，始終將其作為提高國家文化軟實力、建設中國特色社會主義文化強國的文化基因和精神命脈來看待。2014年3月，教育部為貫徹落實黨的十八屆三中全會關于完善中華優秀傳統文化教育的精神，制定并發布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》。2017年1月和5月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳先后印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》和《國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要》，強調高校要完善中華優秀傳統文化教育，加強中華文化基因的校園傳承。因此，在推進中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性傳承發展上，各類高校擔負著重大使命，也具有不可替代的作用。長春大學開展優秀傳統文化教育起步較早，積累了較為豐富的經驗，可以為中華優秀傳統文化進校園提供一些參考。

一、高校落實中華優秀傳統文化進校園的必要性

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”。習近平同志強調：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”[1]高校開展好中華優秀傳統文化教育，使處于“拔節孕穗期”的大學生真心認同、真情納悅中華優秀傳統文化，是培養中國特色社會主義事業合格接班人和推進中華民族偉大復興的必然要求。

●有益于大學生認同與踐行社會主義核心價值觀

2013年，中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，提出培育和踐行社會主義核心價值觀的戰略任務，明確回答了要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。社會主義核心價值觀概括了國家的價值目標、社會的價值取向和公民的價值準則：國家層面的富強、民主、文明、和諧;社會層面的自由、平等、公正、法治;個人層面的愛國、敬業、誠信、友善。中華優秀傳統文化是涵養我國社會主義核心價值觀的重要源泉，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。“社會主義核心價值觀要入耳入腦入心，敦化為民風民俗民德，一條重要的途徑，是必須與中華文化的根本相融通?！盵2]換言之，培育大學生的社會主義核心價值觀，就是要幫助大學生樹立正確的國家價值觀、道德榮辱觀、職業人生觀，這是大學生立足現代社會的道德基石。加強對大學生進行中華優秀傳統文化教育，是促進大學生認同社會主義核心價值觀的重要路徑之一。文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠誠、林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的擔當，體現了中華民族自古以來對國家最深沉的忠貞摯愛之情，可以用來樹立大學生的愛國情懷;中華優秀傳統文化蘊含著“業精于勤、荒于嬉”“天道酬勤”“克勤于邦、克儉于家”“功崇惟志、業廣惟勤”“勤有功”“敬業樂群”等豐富的敬業思想，可以用來培養大學生的敬業意識;“一言既出、駟馬難追”“精誠所至、金石為開”“一言九鼎”以及“曾子殺彘”“商鞅徙木為信”“季布一諾千金”等誠信文化資源，可用來培養大學生誠實守信的優良品質;立己達人、厚德載物、扶危濟困的仁愛精神，可以用來塑造大學生的友善人格，使他們學會和諧妥善地處理個人與他人、個人與社會、個人與自然的關系，從而形成心存善念、理解他人、尊老愛幼、樂于奉獻、熱心公益慈善的良好風尚。

●有益于培養大學生的文化自信

習近平總書記指出“堅持文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”，強調“堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題”。[3]“隨著我國對外開放日益擴大，西方各種社會文化思潮大量涌入，一定程度上出現了以洋為美、以洋為尊，甚至貶低、漠視優秀傳統文化的現象?！盵4]隨著西方節日文化、生活習俗的滲入和外來文化的惡意入侵，大學生群體中出現盲目崇洋媚外、對本國文化不自信的現象。博大精深的中華優秀傳統文化是最深厚的軟實力，是我們文化自信的堅實根基，是涵養文化根脈的源泉。中華優秀傳統文化蘊含提升文化自信的豐富資源。“天下興亡、匹夫有責”的擔當意識，“精忠報國、振興中華”的愛國情懷，“以和為貴、和而不同”的處世方法，“天人合一、道法自然”的生命境界，“革故鼎新、與時俱進”的改革精神，“己所不欲、勿施于人”的道德規范，“天行健，君子以自強不息”的進取精神，“崇德向善、見賢思齊”的社會風尚，“孝悌忠信、禮義廉恥”的榮辱觀念，這些都很容易為不同國家和民族所理解認同與接受。高校加強對學生進行中華優秀傳統文化的教育，有利于增強學生的文化認同感和文化自信，進而激發學生內心深處的民族自信心和自豪感，從而避免墮入“以洋為尊”“唯洋是從”的誤區。

●有益于校園文化建設和打造書香校園

校園文化是學校所特有的精神環境和文化氛圍，是學校自身形成并發展的物質文化和精神文化的總和。校園文化以各種形態存在于學校之中，充溢在校園的每個角落，滲透于各個領域，影響著每個校園人。依托傳統文化構建健康向上、和諧寬松的校園精神文化，有利于創建師生健康良好的精神家園，對學生的人生觀、價值觀產生潛移默化的深遠影響。中華優秀傳統文化“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的核心思想理念，“自強不息、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親”等中華傳統美德，“求同存異、文以載道、儉約自守”等人文精神，為高校校園文化建設提供了重要而豐富的資源。高校通過舉辦傳統節日主題團日活動、國學知識競賽、中國最美詩詞大會以及節日文藝晚會等形式，將中華優秀傳統文化更好更多地融入到校園文化建設中去，有利于使優秀傳統文化內化為學生的日常言行，增強大學生對中華優秀傳統文化的了解和認同。

二、中華優秀傳統文化進校園遭遇的“瓶頸”

●中華優秀傳統文化教育的課程設置不合理

領導重視是成功開展各項工作的一條普遍經驗。部分高校領導對中華優秀傳統文化教育的重要性認識有偏差，沒能認識到中華優秀傳統文化教育的獨立性，認為中華優秀傳統文化僅僅是為思想政治理論提供了教育資源，單純地為思政理論課服務。因此，部分高校以就業、考研、考公務員為導向設置課程，偏重學生專業課知識和專業技能的培養，忽視對大學生文化素質的培養，認為中華優秀傳統文化課程可有可無，致使中華優秀傳統文化教育課程開設極少或沒有開設，選修課雖然開設一些與傳統文化有關的課程，但因為選修課課時少、受眾面小，加上部分學生頗具功利色彩地對待選修課，把選修課當作“混學分”“補充學分”的工具，既提不起興趣，也聽得不認真，導致選修課傳播優秀傳統文化效果不佳。

●中華優秀傳統文化教育的師資力量匱乏

教師是課堂教學活動的發起者、執行者、實施者和依靠者，是決定教育教學質量成效的關鍵要素。師資隊伍建設是中華優秀傳統文化進校園的“牛鼻子”。搞好中華優秀傳統文化教育，最重要的環節就是全面提升教師的優秀傳統文化素養。教師必須熱愛優秀傳統文化、學好優秀傳統文化、研究優秀傳統文化、踐行優秀傳統文化，才能“讓有靈魂的人影響靈魂”，去積極影響大學生接受中華優秀傳統文化。目前，各高校普遍存在中華優秀傳統文化教育師資力量匱乏的問題。有的教師缺乏傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感，十分愿意承擔專業課或特色課，而不愿意承擔有關中華優秀傳統文化教育的課程;有些教師的中華優秀傳統文化知識薄弱，在專業課的教學過程中，難以將中華優秀傳統文化知識合理貼切地融入滲透到課堂中來。此外，中華優秀傳統文化教育課堂的形式多為“教師講、學生聽”的傳統課堂模式，教師和學生、學生和學生之間互動少，陳舊的課堂教學模式很難使學生深入認識和理解中華優秀傳統文化知識。

●學生不愿意學

有的學生缺乏文化自信，認為中華優秀傳統文化已經不合時宜，是封建時代的產物，相反，對西方文化盲目崇尚，認為西方的文化是科學的、前衛的、先進的。有的學生從功利主義的角度出發，認為傳統文化不能解決就業、考研問題。有的學生傳統文化功底薄弱，對文言文畏懼，不愿花時間精力去鉆研領悟中華優秀傳統文化的精髓要義。大學生要理解中國的傳統文化，自然離不開大量的文言文閱讀。閱讀文言文是繼承文化遺產的一種手段，唯有多讀，才能領悟文言文的內在魅力，逐漸領悟中華民族優秀傳統文化的博大精深和源遠流長。文言文是傳承中華優秀文化的重要載體，是一種典雅古奧的古代書面語表達方式，文言文的字詞具有固定的意思和用法，與現代白話文有很大差距?！?5后”“00后”的大學生認為“之乎者也”干澀無趣，將中華優秀傳統文化視為曲高和寡的陽春白雪——缺乏“文化親和力”，對中華優秀傳統文化存在敬而遠之的抵觸心理。這種抵觸情緒往往使大學生不愿意潛心學習研究中華優秀傳統文化。

三、中華優秀傳統文化進校園的實施路徑

●壯大傳承中華優秀傳統文化的師資力量

為了增強教師傳承中華優秀傳統文化的使命感，夯實教師優秀傳統文化知識功底和教學基本功，長春大學高度重視對中華優秀傳統文化教師的培訓，通過發放中華優秀傳統文化書籍、聽取專家學者講座、開展學術研討會和交流會、組織參觀相關活動等形式，讓廣大教師主動了解中華優秀傳統文化知識，增強對中華民族優秀傳統文化的認同感，切實提升教師的文化底蘊。學校引導教師立足學科和課程，圍繞弘揚優秀傳統文化展開學術研究。例如：“汲取古人政治智慧，弘揚優秀傳統文化”系列活動被立為長春大學2018年校園文化精品項目;“優秀傳統文化與大學生養成教育研究”“吉林高校傳統文化教育現狀與對策研究”被批準為吉林省教育科學“十二五”“十三五”規劃項目;“中華優秀傳統文化融入大學生日常思想政治教育研究 ”被立為吉林省教育廳“十三五”社會科學研究項目（思政專項課題）;“傳統文化視域下創新人才培養模式研究”“漢語國際教育專業的傳統文化教育策略研究”被批準為吉林省教育科學2017年規劃項目。此外，學校鼓勵教師就優秀傳統文化教育如何融入課程撰寫學術論文，對優秀傳統文化教育融入《中國政治思想史》課程的必要性和可能性以及融入的路徑等問題開展教學理論研究探討。

●打造傳承中華優秀傳統文化的課堂主陣地

課堂是最好的載體，能夠更加全面、系統、可持續地開展中華優秀傳統文化教育，讓學生受到更好的熏陶、獲得更多的感悟。長春大學行政學院的教師自覺將中華優秀傳統文化融入到《中國政治思想史》專業課程之中：在講授儒家政治思想時，講到孔子的“人無遠慮，必有近憂”名言，激勵大學生志存高遠，不為眼前煩惱所困;以孔子的“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣”、曾子的“吾日三省吾身”教育大學生應經常自我反省，虛心接受他人的批評，客觀看待己之長短;當講到清代魏源的政治思想時，引用他的“履不必同，期于適足;治不必同，期于利民”的名言，教育大學生堅定制度自信。任課教師還組織大學生開展“跟習近平總書記學用典”演講比賽，舉辦“領略國粹魅力，學習中國政治思想史上的經典理論”微課制作競賽，運用大學生喜愛的、生動活潑的多種形式開展中華優秀傳統文化教育，實現專業知識傳授和優秀傳統文化教育的有機統一。市場營銷專業的任課教師將中華優秀傳統文化與財經類課程相融合，如講到營銷創新時，融入中華優秀傳統文化中的重要元素“變易”思想，“茍日新，日日新，又日新”“窮則變，變則通，通則久”，鼓勵大學生學會變通，激勵他們在市場營銷中的創造力與革新力。

優秀傳統文化教育的內容融入公共課教學。《大學語文》課程與傳統文化關系十分密切，我國很多優秀傳統文化都蘊含在《大學語文》教學課程當中，《大學語文》教材所選篇目有《孟子》《老子》《國語》《戰國策》《詩經》，還有屈原、賈誼、班固、陶淵明、顏之推、張若虛、李白、杜甫、柳宗元、韓愈、白居易、歐陽修、蘇軾、陸游、辛棄疾等人的作品，這些文質兼美的佳作包含了中華民族在五千年文明進程中形成的文化思想和精神氣質?！洞髮W語文》任課教師憑借得天獨厚的優勢，自覺承擔起發揚傳統文化的重任，將傳統文化教育貫徹落實在大學語文教學的全過程當中，成為傳承和弘揚中華優秀傳統文化的主陣地。

●推進優秀傳統文化與校園文化相融合

校園文化是以全校師生為主體、以校園活動為載體、以校園精神為主要特征的群體性文化，良好的校園文化氛圍，潛移默化地影響學生的知情行意。為激發學生對優秀傳統文化的興趣，長春大學精心設計校園文化活動，為優秀傳統文化的傳播開辟更加廣闊的空間，努力讓校園的每個角落都能散發出優秀傳統文化的芳香，形成一個學生愿意學習、體驗、交流優秀傳統文化的環境。

校團委支持成立書法協會、武術協會、漢服社等社團，力圖給學生營造體驗傳統文化的機會?？鬃酉裎∪淮Ａ⒃趫D書館前，閱覽室內懸掛“己所不欲，勿施于人”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”等名言佳句，引導大學生立大志，加強自我修養。圖書館購入《習近平用典》一書，該書以習近平引用的古典名句為主線，既結合引用時的語境對典故的現實意義進行解讀，同時對典故的背景、義理進行詮釋，成為長春大學學生學習傳統文化的必讀書。宣傳部門利用學校的宣傳櫥窗、電子屏幕、建筑墻體等制作涉及誠信、禮儀、勤學、孝義等展現中華傳統美德內容的宣傳噴畫，讓大學生隨時隨處潛移默化地接受優秀傳統文化的浸潤。

為了在學以致用中加深學生對優秀傳統文化的理解和認同，長春大學積極指導學生進行優秀傳統文化實踐，形成濃厚學術氛圍。例如，“學習古人政治智慧，弘揚優秀傳統文化”微課制作項目參與大學生創新創業大賽，獲批為國家級項目;“迷你微國學”項目參與第四屆長春大學“互聯網+”大學生創新創業大賽，獲得省級立項。在濃厚的優秀傳統文化氛圍的熏染下，學生自覺由傳統文化的接受者成長為真正的熱愛者、傳承者、踐行者。

●推動優秀傳統文化融入高校輔導員的思想政治工作

長春大學的輔導員在學生的日常管理工作中經常利用優秀傳統文化對學生進行思想政治教育，化解大學生成長中所面臨的問題。針對部分大學生學習缺乏韌勁的問題，輔導員召開專門的座談會，引導學生“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?，鼓勵他們樹立“功崇惟志，業廣惟勤”的理念，用王國維的“治學三境界”教育大學生坐得住冷板凳、耐得住寂寞與誘惑，一步一個腳印地朝著建功立業的目標踏實前行;用晏子的“為者常成，行者常至，思者常達”的良訓，激勵大學生刻苦學習的勇氣與斗志。當學生遭遇考試掛科、失戀、求職受挫時，輔導員用孟子的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”鼓勵學生戰勝成長中的煩惱。針對部分大學生過度整容、極端減肥等不當做法，輔導員用道家的道法自然、大美無形的思想勸誡學生追求順其自然、自然而然的大美，使學生認識到“腹有詩書氣自華”，應該著力培養內在氣質，做到內外兼修。

總之，長春大學近幾年積極承擔起傳承中華優秀傳統文化的重任，在優秀傳統文化的教育實踐中大膽創新，搭建各種平臺，逐步拉近優秀傳統文化與大學生的距離，從而使得中華傳統文化的精華部分“潤物細無聲”地滋養著學生的心靈。

基金項目

吉林省教育廳“十三五”社會科學研究項目（思政專項課題 ）《中華優秀傳統文化融入大學生日常思想政治教育研究 》（JJKH20180974SZ）階段性成果。

參考文獻

[1]習近平.在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上的講話[N].人民日報，2014-09-25.

[2]羅國杰，夏偉東.古為今用 推陳出新——論繼承和弘揚中華傳統美德[J].紅旗文稿，2014，（7）.

[3]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018：194.

[4]孔祥龍.論高校弘揚中華優秀傳統文化的價值意義[J].智庫時代，2019，（3）.

作者簡介

李桂英，長春大學行政學院教授，歷史學博士，研究方向：思想政治教育和俄國史。

責任編輯 張忠義