音樂教學與教務教研工作的啟示

【內容摘要】本人在長期從事音樂教學兼教務教研工作過程中，內心深處感觸頗深。從實踐出發，通過自己多年來雙重工作中的切身體會，并受到我國身殘志不殘的“最美鄉村教師馬復興先生”與“著名心理咨詢講師李智華女士”感人事跡及其意志品質的啟發，感染熏陶更多的教育工作者，將自己在工作中的諸多感悟留于筆下，與各位同行共勉。

【關鍵詞】音樂教學;師生共同進步;修身養性;教務教研工作

一、實踐證明處辦工作比音樂教學工作更難

我從事音樂教學工作已有二十二年之久，兼任學校教務教研工作三年來，深刻體會到處辦人員工作的不易與難處。工作性質與崗位的轉變，使我在長期教學的狀態中，有過前所未有的改變，就連平時的作息與生活規律也發生了巨大的變化。真是不深入不知其內情，不吃藥不知藥味苦。俗話說：“吃牛肉不知牛受苦，穿綢緞不知蠶遭殃。”的確，在自身工作實踐中，得出其真理所在。

二、兩種工作各有所得

音樂教學帶給人們愉悅、歡心，是對人格的熏陶、感染，能幫助人們修身養性;教務教研工作能鍛煉耐心、磨煉意志，并在工作過程中提高多種能力。

三、音樂教學工作的樂趣與收獲

曾記得，在長期教學工作經歷中，有過音樂藝術教育的收獲與成功。與學生一起享受共同舞蹈的歡心，共同歌唱的喜悅，一起彈奏的滿足。亦有與學生共同搞手工制作、一起玩樂的一幕幕、一段段，還有給學生批改作業時內心的急切，對學生更高的期望。最令人激動的是，每年校園文化藝術節的舞臺上，給學生們排練的合唱、舞蹈等節目演出成功時，師生共享成功的喜悅，一起為大家辛苦付出的勞動成果而滿足、欣慰。

曾在音樂課堂教學中，學生們異口同聲的回答問題、各具特色的聲音配合各種形式的演唱活動，跟他（她）們共同做體態律動、音樂游戲、講述有趣的音樂故事，同學們紛紛爭先恐后的爭取演唱機會，踴躍表現自己。師生們時刻收獲著希望，得到過滿足，并充滿著自信。

四、教學方法隨著教學環境、教學對象的變化而變化

近九年里，教學環境從鄉村到城市發生了變化，教學對象也不同，由鄉村初、高中生變成城區完全高中文化基礎較薄弱的高中生。其中，少一部分是擅長音、體、美等藝術的特長生。音樂課堂教學活動的開展，針對這種實際情況，不但內容要求豐富多彩，而且要有專業引領的作用。更要有時代感，用教學新形式、新素材激發學生的學習興趣，增強其學習積極性，提高音樂教學效率。

五、音樂教學的成果

在教學實踐中，我做到了采用多種方法、形式教學。充分利用現代媒體技術、在學生密切配合下、共同開展高中音樂教學活動，受到了學生的尊敬與愛戴。在此期間，曾在2016——2017學年度，全國開展的“一師一優課，一課一名師”活動中，我報送的課例《歌唱的基本要素（一）》，即：《歌唱的發聲與氣息》—歌曲《同一首歌》，曾榮獲“市級優課一等獎”。從教以來，教案撰寫多次被評為校內一等獎或A等教案，也曾獲得過年度考核“先進個人”稱號，“學生最喜歡的教師”等榮譽稱號，曾連續發表音樂教學等優秀論文幾篇。

自2017年春季，兼任學校教務教研工作三年來，不僅盡心盡力把自己的音樂教學工作搞得有聲有色。在2019年麥積區開展的區級高效課堂評優課活動中，我的一節實錄課例《合唱隊的編制》，榮獲“麥積區高中組音樂優課一等獎”。接著，我積極參加了天水市教科所組織的市級評優課活動。抽取的課例《非洲歌舞音樂》一節，采用現場同課異構比拼形式，在五縣兩區優秀選手激烈教學競爭中，榮獲了“市級優課二等獎”。

在我音樂藝術教育的道路上，正如愛國詩人屈原的詩句所言：“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索……”正在繼續努力鉆研、探索、創新中。

六、兩種工作的不同使我產生不同的切身體會

教學角色與工作性質的變化，使我在教務教研工作實踐中，學到了更多在教學一線從不接觸的電腦應用技術。在此之前，幾乎每天都在重復著練聲、唱歌、彈琴、做課件、寫教案等課前準備工作。現在，融入各種又雜又瑣碎的各種教務教研工作，如：各種考務工作、規律性查課、學初制表、發放教師相關教學教研的各種表冊等，不時地會接到一些教師評優選先活動的文件，需要做好宣傳、組織上報、匯總等工作環節。階段性查教案制表送單、統計等，完成這些工作時，多年搞教學一線工作的自己，常常會遇到不少問題，有技術上的，也有其他方面的，在我謙虛請教與吃苦琢磨學習鉆研之后，都迎刃而解了。現在，關于教務教研相關的以及校領導安排的其他工作，都能按時限、保質保量完成。

教務教研工作中，我發現有這些弊端存在，教師教案少數人在認真按課時進度、內容寫，大部分是抄網上或教師用書中現成教案。為了應付各包科領導檢查，教師教案是否按格式、環節及課時授課內容沒有體現，教案沒有真正起到引導教學思路的作用，備課組活動也是流于形式，沒有展開以備課組為單位的扎實備課，把多人的教學經驗與特色未能融為一體，求得共同進步。還是各具特色、保持原態。沒有真正起到交流學習、取長補短的實際作用。

在處辦，總會接觸各種性格的教師，我們按不同人用不同對待法熱情的正確處理、對待，解決教師各種問題時，即響應領導的號召，又必須正確傳達各種文件精神。

教務教研工作摸索學習中，我在工作之余，讀書、練字、聽音樂等，從不虛度時光，每天都過得充實又快樂。即鍛煉了讀書、坐班的耐心，又磨煉了堅強的意志。一直在堅持不懈、積極進取、不斷鉆研探索的狀態中努力。

兩種工作的交織完成，使我明白了教學不易，處辦更難的道理。在實踐中有了深刻的切身體會，其實處理教師與領導之間的事務，比教學鉆研難得多。更需要有冷靜理智的頭腦;認真熱情的態度;細致全面的工作過程;耐心周到的服務;限時高效的工作質量;正確引導組織宣傳的能力;較高的交際應對能力。因此，我更希望教師們都能學會換位思考、將心比心。處辦工作才能開展更順利，正如一首歌中唱到：“莫道風塵苦，獨木難成林。一人添上一根柴，頑石也能煉成金。”處辦工作比起教學來說，更需要多種能力集于一身的人才，僅靠某一門專業技術來完成各種工作是遠遠不夠的。

多年音樂教學兼三年教務教研工作的過程中，在教務處幾位技術員的幫助下，我終于從各方面成長起來了。學到處理自己接手諸多事務的應對方法、竅門，積累了經驗。

一線音樂教學工作，長期不離音樂專業訓練，專業技術上會不斷得到鞏固與進步。教務教研工作中，常常會因其他事務多，對音樂專業訓練有一定影響，但能通過處理多種事務增長工作見識、積累經驗，學到實用技能，領悟更深的人生哲理。我從實踐中真正體會到：“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。二者不可兼得。”因此，我更深刻的理解到：“塞翁失馬、有得有失。”的涵義。用辯證的思維想問題;用發展的眼光看問題;全面把握、整體協調、思路清晰、默默無聞地為學校音樂教學、教務教研工作，做出應有的貢獻。始終保持“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”的奉獻精神。

雙層性質的工作實踐啟發自己：“要不斷鉆研、學習、探索，才能學到技術，提高多種能力。少說話、多做事;做實事、樂奉獻;多吃虧、勤吃苦;求上進、不氣餒;行善事，修善德;多積善、修成德。”在自己工作崗位上，盡力上好音樂課，與師生共求進步，同時，盡心盡力做好各項教務教研所需完成的工作。

七、名家教育故事舉例

例如，中國著名德育教育影片《復活》中的馬復興，這是我們身邊一個真實的故事，于1958年深冬，出生于漢東鄉麻爾村一個普通的回族農家，在他出生四個月后的一天，在火炕上爬行玩耍時，不幸掉進嗤嗤燃燒的炕洞里，沒有及時發現，他的兩只手被燒焦，從此，失去了雙手。從艱苦的農村生活，于1981年3月被當時的村黨支部書記舉薦，當上村里民辦教師，靠著他堅韌不拔的毅力，堅持不懈的努力，一直奮斗不息。曾獲中央電視臺“2007年三農人物獎”、先后被評為“青海省殘疾人自強模范”、“西寧市優秀教師”、“湟中縣教育系統先進工作者、優秀教師”、2012年獲得“全國最美鄉村教師”稱號。他說：“我啥也不圖，只要我的學生從我的付出中，能學到文化，能成為有知識的人，那我也就滿足了。今生別無他求，只求教書，我會堅持到生命結束。”

再如：青少年勵志講師李智華女士，她于1984年1月，出生于內蒙古通遼市扎魯特旗，在她出生100天時，媽媽精神疾病發作，離家出走，爸爸尋找媽媽時，一場意外的火災中，她的兩條胳膊被燒焦，當時醫院因癥狀太嚴重無法接收，導致在家爸爸照顧中，她失去了雙手僅存兩條大臂。后來，她又失去了母愛，但她堅持不懈的不斷學習、努力奮斗。在屢遭挫折、遭遇、磨難與打擊之后，她依然奮斗不息，她的吃苦精神與堅強的意志品質，深深地觸動了我的內心深處，使我也樹起向她學習的信心，正如她熱情洋溢的演講中所言：“即使生活不熱愛我，我也要熱愛它……”

八、自我啟示

以上兩位殘疾人的典范、楷模，作為身體殘疾的人，都能做到“身殘志不殘”的不懈努力，奮斗不息，奉獻終身。聯想今年受疫情影響之后的我們，更應該反省自己，唯有身體健康、免疫力強是最大的法寶，吃苦干活算不了什么。俗話說：“留得青山在不怕沒柴燒。”武漢疫情如此嚴重，致使好多人被感染，甚至身亡。這些現實教訓告誡我們：“敬畏大自然，少食動物，珍愛各種生命，多積善德。”將是我們每個人都應該明白的道理。此時，心中油然而生出一首歌《不放棄》，歌中唱到：“我依然選擇做個最善良的人，用愛抵抗命運中的殘忍。讓我們一起分享最美的真，為世界的美好奉獻每份。”

我們都是幸運者，四肢健全，不能生在福中不知福，更應該在自己的工作崗位上，不忘初心，牢記使命。吃苦耐勞，樂奉獻。與學生一起同學習、共進步;與領導團結一條心，攜手共求發展。不惜一切，為自己熱愛的教育事業奮斗終生！

【參考文獻】

[1]“全國最美鄉村教師”馬復興先生和青少年勵志講師李智華女士的生平事跡資料.

[2]屈原的《離騷》.

[3]李商隱的《無題·相見時難別亦難》.

[4]先秦《孟子告子上》中《魚我所欲也》.

[5]歌曲《高天上流云》、《不放棄》等歌詞.

作者簡介：駱曉玲（1973.11.26—）， 女，漢族 ，籍貫：甘肅省天水市麥積區人，職業：教師，職稱：中教一級，專業：音樂教育，研究方向：音樂教學.

（作者單位：甘肅省天水市第八中學）