信息時代背景下高中計算機教學優(yōu)化探討

周富宏

【內(nèi)容摘要】針對信息時代的發(fā)展，計算機、移動通信設(shè)備以及各種多媒體軟件技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，個人計算機能力則是實際生活、工作與學習中最為重要的部分。目前，國家針對計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)的重視程度很高，中小學已經(jīng)將計算機納入必修課程中。對此，文章主要分析高中計算機課程教師怎樣創(chuàng)設(shè)計算機課程教學，才可以更改的提升高中生的學習潛能和科技發(fā)展的形式、社會針對高中生能力素質(zhì)要求的合理統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】高中計算機;教學;信息技術(shù);優(yōu)化

根據(jù)教育部在2003年發(fā)布的《普通高中信息技術(shù)課程標準》中明確表明，教師在創(chuàng)設(shè)課堂活動時應(yīng)達到課程結(jié)構(gòu)的形式能夠提升學生的個性發(fā)展;課程內(nèi)容的設(shè)計要從實際出發(fā)，針對學生自身的發(fā)展特性;課程目標的建立保證信息技術(shù)應(yīng)用能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。（1）基于2003年新課程標準相關(guān)教學理論的需求，高中計算機課程授課教師在教學過程中應(yīng)必須對高中生的心理、生理特點與情感需求有著充分了解，讓學生將所學內(nèi)容完整體現(xiàn)出來，對于學生自身實踐要給予相對重視，著重于學生學習潛力的觀察、研究和培養(yǎng)，通過靈活生動的教學氣氛使學生充分加入課堂學習中，以提升學生學習積極性為基礎(chǔ)，從而提升學生的課堂參與度與自主性，讓學生渴望學習、能夠充分理解、找到學習思路、掌握知識，以此來實現(xiàn)最終的教學目的。

一、利用優(yōu)勢，調(diào)動學生積極性

俗話說：“針對于一切情況，唯有'熱愛'才是最好的老師”。基于信息化教學技術(shù)的不斷普及，計算機等數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備在高中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，同時在家庭中也大范圍普及。私人計算機已經(jīng)變成高中生實際生活中不能缺少的重要工具，他們對計算機的認知能力與程度都是可想而知的。（2）在這種背景下，學生對于計算機課程相對來說都會有一種“輕而易舉”的感覺，沒有得到足夠的重視，所以高中生認為計算機課程的創(chuàng)建是無關(guān)緊要的，這種現(xiàn)象無疑對于高中計算機課程教學有著非常大的挑戰(zhàn)性。所以，高中計算機課程教學應(yīng)該根據(jù)目前計算機的新局勢，更深層次去了解學生針對計算機的認知與理解的程度，適當?shù)匕才沤虒W內(nèi)容，仔細分析選擇教學方式，科學創(chuàng)設(shè)教學過程，努力爭取在課堂中能夠給學生代開一股新風氣，能夠讓學生的計算機知識能力系統(tǒng)化，利用新知識逐漸夯實學生的知識體系，能夠讓學生在學習中收獲快樂、在學習中有所收獲、在學習中有所成就。

二、根據(jù)學生的實際情況，德學并進

因為課程安排的需求，高中把計算機技術(shù)這門課程歸納為一門單獨的課程，但是實際上計算機課程將數(shù)學、物理與社會科學等課程知識有效的綜合在了一起，對于其他科目的學習也起到了極大的推動作用。計算機的應(yīng)用范圍更是波及到社會生產(chǎn)、實際生活中的各個方面，可以說有隙可乘。《課標》中明確表明：普通高中的計算機課程的教學目標是提高學生的信息素質(zhì)，學生在掌握計算機技術(shù)的基本應(yīng)用的同時，還應(yīng)該學會應(yīng)用計算機技術(shù)能夠推進溝通與協(xié)作，開闊視野，勇于創(chuàng)造新技能，提升思考與決策能力，從而形成解決問題的能力與終身學習的技能。針對這個教學標準，教師需要以學生為主體，在已經(jīng)具備學習和認知的基礎(chǔ)上，在教學內(nèi)容安排、教學方法的選擇、教學過程創(chuàng)設(shè)上投入更多的精力，努力達到因材施教，保證完成教學目的;基于培養(yǎng)學識、構(gòu)建學生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，確立全面的網(wǎng)絡(luò)道德觀念的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從學習、應(yīng)用、專業(yè)等方面讓學生對于計算機課程的重要性有著充分的了解，幫助學生將文明上網(wǎng)，遵守規(guī)章制度，合理運用計算機列為學習目的，將計算機的實際操作的相關(guān)知識學會，能夠讓學習計算機課程的重要程度和實際應(yīng)用的作用性深入貫徹給學生;要養(yǎng)成良好的應(yīng)用計算機的習慣，能夠使學生正確認識到計算機是生活學習的重要工具，讓學生體會到使用計算機的益處，同時要教育學生遠離那些不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，要做到適度不沉迷，充分調(diào)動學生的興趣讓學生自主加入到課堂學習中，能夠讓學生通過計算機去搜集自己生活、學習所需要的網(wǎng)絡(luò)信息素材，提升學生的網(wǎng)絡(luò)信息收集、辨別能力，能夠切實做到讓學生德學并進。

三、教師應(yīng)重視理論，強化學生的實際操作能力

計算機課程與其他數(shù)學、語文等學科不同，高中計算機的特點是它的實用性非常強。作為一種工具來講，學生能夠在不斷的實際操作鍛煉中提升自身的應(yīng)用水平，而不僅僅是記筆記還有朗讀。因此，高中計算機教師在教學時，應(yīng)該把重點放在理論知識的講解中，首先要把理論知識讓學生能夠徹底明白，盡可能設(shè)置更多的機會讓學生能夠?qū)嶋H上機操作，把課程講的知識理論通過實際操作去更進一步去證明，要學習與應(yīng)用互相結(jié)合去學習，以此來培養(yǎng)高中生的實際應(yīng)用操作能力。針對這種工具類型的科目，應(yīng)將重點放在“反復(fù)”鍛煉中，根據(jù)這種重復(fù)性的訓練，讓學生實際上機操作，才可以讓學生真正體會計算機、信息技術(shù)的獨特地優(yōu)勢，還能夠讓學生通過實際操作訓練來完善自身理論學習上面的缺陷，確保能夠做到學習的目的導(dǎo)向和學生的自主性參與的統(tǒng)一性，最終能夠達成預(yù)計能夠達到的教學目標。教師在高中計算機教學中，應(yīng)合理地將課堂教學實踐這部分利用起來，同時這也是高中計算機教學的基礎(chǔ)。在固定的上課時間內(nèi)，教師應(yīng)引導(dǎo)學生根據(jù)學習規(guī)律，安排好學生的復(fù)習與鞏固之前學習過的知識內(nèi)容，并將之前學習過的知識點通過實際上機鍛煉的方式去熟記，能夠有效地實現(xiàn)舊知識、技能的固化、內(nèi)化，教師可以設(shè)置時間，最好將時間控制在10分鐘之內(nèi);隨后教師要對于新知識進行導(dǎo)入，將課程安排的理論知識、實際操作，這些部分通過演示、多媒體投影、教具的方式，傳授給學生，能夠讓學生針對本節(jié)課程的重要知識點、難點、基本要點有著充分的了解、并且要全部掌握，時間最好可以控制在10分鐘左右;剩下的時間，教師要安排學生實際上機操作訓練。在學生實際操作的過程中教師需要對學生進行相應(yīng)的引導(dǎo)。通過實際操作過程，首先可以利用操作來檢驗課堂上教師所傳授給學生的內(nèi)容，隨后要求學生針對自身需求去安排相關(guān)的內(nèi)容;在此過程中，教師需要做好答疑解惑的輔助工作，幫助學生去解決操作過程中所遇到的疑點和難點。

四、培養(yǎng)學生的信息理念，提升學生的學習動力

在高中計算機課程中，如果想要讓學生學好計算機理論知識，并能夠熟練掌握計算機的操作能力，教師應(yīng)針對學生如何能夠維持長久的學習動力去分析。那么教師應(yīng)在教學過程中去培養(yǎng)學生對于信息的意識和能力。當前社會對于人才的要求中最基礎(chǔ)的一部分就是要具有信息的取得、探究和解決應(yīng)用的技能。但是在傳統(tǒng)的計算機教學中，教師都是注重于學生對于各個基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學習，都是要求學生死記硬背，但是到了真正的實際上機操作的時候，這些較為死板的知識根本不能用于實際應(yīng)用，這種傳統(tǒng)的教學模式很明顯地證明不能夠與當前信息時代的發(fā)展速度相匹配。所以，教師在教學時不能只注重于信息知識本身，而是應(yīng)該更加深入思考與分析怎樣才能培養(yǎng)學生取得信息、解決信息與應(yīng)用信息的技能，培養(yǎng)可以創(chuàng)新的綜合素質(zhì)的人才，能夠讓學生將計算機當成是一種工具，利用應(yīng)用這一工具來培養(yǎng)自己的動手能力，并提升智力。

結(jié)語

總之，在高中計算機教學過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式的相應(yīng)的不足之處，應(yīng)以學生為主體，給學生建立更合理的教學氛圍，應(yīng)用更加高效地教學方式，培養(yǎng)學生信息意識與技能，引發(fā)學生的學習積極性，能夠讓學生維持長久的學習興趣，提升教學質(zhì)量，并為社會培養(yǎng)具備高素質(zhì)的綜合性人才。

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（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學）