強化信息篩選，抓住特點解讀

閱讀指要

考生在解答實用類文本閱讀題時，要做到全面、到位，就必須實現信息處理能力的“三級跳”。

1.第一級：篩選信息能力

考生需要循著答題的指向去閱讀文本，將有效信息篩選出來，其中的一些明示信息，就可以直接用來作答。如2019年全國卷Ⅰ第6題的第②個答題要點“檔案文件的紙張嚴重酸化”，其有效信息分布在“材料二”之中，詳細內容如下：

毛里求斯擬修復的檔案文件，形成于18世紀，文件紙張為破布漿機制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫。以手感鑒別，柔韌性極差，幾乎一觸即碎。通過測試數據可知，文件紙張嚴重酸化。

其中的“文件紙張嚴重酸化”一句，就屬于明示信息，可以“摘抄”作答。根據文本信息，其酸源主要是用于書寫的“酸性煙黑墨水”。

2.第二級：解讀信息能力

有些答題信息隱含在篩選出來的有效信息中，需要考生結合答題指向進行由表及里、由事及理、由因及果地解讀，從而將其揭示出來。其答題的基本模式是“篩選→解讀”。如2019年全國卷Ⅰ第6題的第①個答題要點“檔案文件形成的年代久遠”，它隱含在“材料二”的“毛里求斯擬修復的檔案文件，形成于18世紀”一句中，考生對該句進行由事及理地解讀后，可以發現，這批檔案文件從形成到現在，已經有三個世紀之久。從檔案文件的保存來講，形成的年代越久遠，受損的可能性就越大，程度就越嚴重，據此可以將“檔案文件形成的年代久遠”這一隱含要點揭示出來。

3.第三級：整合運用信息能力

（1）整合信息能力