中考作文怎樣快速審題切意（上）

董問博

審題切意是中考作文第一項要求，也是作文訓練中最重要的一環。試想，作文寫得再精彩，要是文不對題，詞不達意，違背了命題初衷，是不可能得到令人稱贊的結果的。在閱卷時，閱卷老師對待偏題或者跑題作文，輕者打分在平均分之下，重者很難及格。如果語文考試中的“半壁江山”——作文出現了如此大的紕漏，考試成績可想而知。因此，中考作文審題切意很關鍵。那么，考生如何進行有效地審題切意呢？我們首先得了解中考的命題形式。

命題形式

近些年來各地的作文命題形式無外乎命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文幾種;考查的文體除了常見的幾種，還有演講稿、書信等特殊文體。不同形式的命題，在中考中所占比例也不一樣。

命題作文在中考作文中占主導地位。因為命題作文寫出來的作文內容相對來說更集中，便于公平閱卷，且不會因內容過寬而給考生抄襲、套作的機會。

半命題作文，在中考作文中也占有一席之地，是命題作文的有益補充。半命題作文秉承了命題作文主題、內容相對固定的一面，又有自己比較開放的一面，使所寫內容不會過于集中，在一定程度上便于考生發揮，便于大家寫出獨特的立意。

話題作文、材料作文，雖然沒有命題和半命題那么火熱，但是也不能小覷。話題作文一般給定一段導語和一個話題，然后通過解讀導語和話題，圍繞二者立意作文。材料作文是給出一則或者幾則材料，允許考生在材料范圍內，自選角度、自定立意、自選文體作文。話題作文和材料作文都是自擬題目，話題作文最好不要以話題為題目，因為話題一般比較大，而且不新穎，不能更好地突出作文的中心。在審話題或者材料的時候，我們應該尋找導語、材料或者話題的關鍵詞，通過分析關鍵詞捕捉命題人的命題意圖。

特殊文體雖然考查的情況寥寥，但中考中也曾涉及，我們必須步步踏穩，對這些文體也應加以關注。以演講稿、書信為例，前者在寫作中要關注聽眾的身份和年齡，語言多用口語且具有號召性和感染力;后者需要注意書信的格式，語言要淺近，情感要真摯。

這些不同的命題形式，對審題切意的考查點都是不同的。

話題作文、材料作文的審題

對于話題作文和材料作文，我們在審題立意過程中，可以從導語或者材料的不同角度解讀，從不同角度切入，從而擬出不同的題目。如2020年浙江紹興卷中考作文題：

閱讀下面文字，按要求作文。

一般庭院面積有限，花能入選，必有合乎人意的條件：或因為開得早，如梅;或因為開得遲，如菊。

好的文字總能引發我們的無限聯想與思考，請運用所給材料，從下面三個寫作任務中任選一個作文。

（1）寫一封信勸導表妹。（讀初二的表妹最近很苦惱，她總覺得比不上人家，長相平平，沒有才藝，學習成績也不亮眼。盡管老師再三肯定她善良誠懇表現好，但她依舊覺得自己是班里的丑小鴨。你決定寫封信勸導她。）

（2）向《文苑·美文》雜志“妙筆生花”專欄投稿。

（3）準備一份國旗下講話的講稿。

要求：①若寫書信可用“表妹你好”開頭，亦可省略署名和日期。②角度自選，文體自選，題目自擬。③不少于600字，如寫詩歌不少于16行。④不出現真實的地名、校名、人名。

這則材料源自王鼎鈞的《一朵花》，原文中寫道：

花有千紅萬紫，也有公侯伯子男，可是一般人庭院面積有限，花能入選，必有合乎人意的條件，或因為開得早，如梅;或因為開得久，如月季;或因為開得遲，如菊。以花喻人，時機是成功或失敗的一個條件。以花喻人，他如果開風氣，敢實驗，就得一“早”字。如果專心致志，再接再厲，就得一“久”字。如果不求近功，大器晚成，就得一“遲”字。社會需要其中每一種人，他們都能登上“人才”舞臺。

命題人在海量的作文材料中最終挑選了這一段明白如話、凝練如詩的材料，不故作高深、故弄玄虛，不給考生制造閱讀障礙，而給考生以思想的啟迪。命題人希望引導考生在看似淺易的材料背后，去咀嚼感悟生命的真諦與人生的真知。人如花，每朵花都值得被期待;花如人，每個人都有美好的未來。文題要求考生運用所給材料，從三個寫作任務中任選一個作文，可寫信，可投稿，可演講，巧妙地搭設了寫作支架，讓考生在第一場語文考試最后一個作文題的面前，不至于手足無措，不至于無話可說。寫作支架的搭設，可以幫助考生填補生活經驗，幫助考生喚醒生活經歷，讓作文變得既有寬度，又有梯度。

對于話題作文，材料作文的審題，考生可以從以下角度入手。

1.透過話題（材料）讀出本質。

話題（材料）其實是作文的載體，我們應該從表象中看出本質，即通過對話題的解讀，寫出怎樣主題的作文。考生在日常的備考中，可以準備幾篇關于主題熱詞的作文，以便快速進行材料的整合和選材立意。對于主題熱詞如“成長”“回憶”“追夢”“讀書”“青春”“遇見”“家國”“英雄”“陪伴”“立德樹人”等，考生都應當有所準備。我們在搜尋素材的時候，可以朝這些熱詞的方向靠攏;在寫作過程中，也可以選取這些立意進行構思。還需要說明的是，這些熱詞不是截然分開的，它們的外延有重合和交疊之處，這就告訴我們，在寫作過程中，可以進行多主題表達，可以記寫復雜記敘文。比如2020年湖州卷中考作文“變與不變，忘記與記住”就是在立德樹人大背景下提出的。材料中引用《麥田的守望者》的話：“記住該記住，忘記該忘記，改變能改變，接受不能改變。”這道作文題，看似簡單，卻內有乾坤，富含思辨。“記住”與“忘卻”“改變”與“接受”都是對立矛盾體，如何選擇，如何取舍？導語中除了“記住、忘卻、變、不變”還有限制語“該”“能”“不能”。什么樣的算是“該”，什么樣的算是“能”與“不能”，如何體現？這都是很深刻的問題。在成長的道路上，左手忘卻，右手銘記，從心所欲地做出智慧選擇就是成長;左手是變化，右手是不變，能在變與不變之間準確切換就是成長。記住快樂，記住教訓，忘卻不必要的困擾，努力奮斗，并坦然接受生活的一切饋贈，這也是少年成長的一個命題。所以我們在審題立意的時候，朝這樣的高度進行引申，才能更加符合命題人的命題意圖。

2.結合考生生活選材立意。

讀出話題（材料）是何種主題的內容之后，我們最好結合自己的親身經歷來寫自己身邊的人和事，或寫自己一段成長經歷。如2020年上海卷作文題“有一種甜”，命題人希望考生在構思的時候，不將思維局限在“甜”字上，就甜寫甜味兒。因此，考生應用擴展或替換詞語的方式，將“甜”（喻體）擴展或替換成考生需要表達的主旨（本體），不妨把題目變成“成長路上的甜”“友誼的甜”“奮斗路上有甜”“那段有關甜的記憶”“找回甜蜜”等。思路延伸到此，考生會發現中考題目并不“高不可攀”，會驚喜地發現，平時我們也有這些方面的作文練習：實現夢想的甜蜜，感恩追夢路上師長給的甜，追憶青春路上同學情誼的甜……