尚美理念下的主題環境創設與課程資源整合

趙麗穎

【摘要】尚美育人，和諧發展的教育思想，對孩子的全面健康成長有著非常顯著的指導意義。環境聚焦著文化，文化引領著實踐，在環境尚美與課程資源整合實踐中，教師應以環境“尚美”為載體，深入挖掘課程資源，引導幼兒向“美”的方向健康成長。

【關鍵詞】尚美；主題環境創設；課程資源

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）33-0076-02

Creation of Thematic Environment and Integration of Curriculum Resources under the Concept ofAdvocating Beauty

（Chunxian Kindergarten， Dongli District，Tianjin，China） ZHAO Liying

【Abstract】The educational thought of cultivating people with beauty and harmonious development has very significant guiding significance for the overall and healthy growth of children. The environment focuses on culture， and culture leads prac‐tice. In the practice of integrating environmental beauty and curriculum resources， teachers should use environmental "beauty" as a carrier to dig into curriculum resources and guide children to grow healthily in the direction of "beauty".

【Keywords】Advocating beauty； Theme environment creation； Curriculum resources

尚美育人，和諧發展的教育思想對孩子的全面健康成長有著非常顯著的指導意義。以環境“尚美”為載體，圍繞尚美育人思想，充分挖掘課程資源，對主題環境進行深入研究，把目標分解到園所公共環境、班級環境、幼兒活動之中，融合教師的設計和孩子的共同參與，突出主題的系統性，讓環境尚美與課程實施之間進行有效整合對接，促進教育質量的不斷提升。

一、形成以環境“尚美”為核心的主題環境創設思路

在弘揚中華優秀傳統文化，堅持立德樹人根本任務，落實以美育人的大教育背景下，在幼兒園主題環境創設實施的過程中，明晰研究方向，不斷優化育人環境，逐步構建起以“尚美”為核心理念的環境創設思路，即以美的教育思想，創設美的教育環境，讓幼兒感受美的熏陶，引導幼兒向“美”的方向健康成長。通過以美育德、以美健體、以美怡情、以美啟智的育人途徑，促進師幼和諧發展。

二、構建以弘揚尚美傳統文化為主線的班級主題活動

實施傳統文化教育，是新時期賦予我們的時代要求，是當今社會培養民族精神，全面實施素質教育的重要舉措。在傳統文化中挖掘能夠提高幼兒學習能力的資源，將傳統文化融入課程之中促進幼兒各項能力的提高是一件非常有意義的事情。

（一）弘揚中華傳統文化，感受獨具特色的藝術形式

主題活動《墨香》，以中華傳統的水墨畫為載體，通過筆墨飄香、美麗山水、可愛動物、有趣人物等四個子主題，幫助幼兒了解水墨畫，認識、熟悉水墨畫工具材料，在學習水墨畫運筆和用墨的過程中，領略水墨畫的獨特魅力。

（二）將傳統美德與幼兒園德育有機整合

少年強，則國強。通過主題活動《我是小小兵》萌發幼兒從小熱愛祖國的情感。解放軍為什么都很勇敢？他們是如何練就一身本領的？解放軍有哪些現代武器？他們是如何生活的？活動中將班級變成了一個軍營，圍繞軍人職責、兵種、軍歌、軍服、小兵訓練營等內容組織豐富多彩的活動，豐富幼兒對解放軍的認識與情感，培養幼兒的紀律意識、自我控制能力與同伴合作能力，培養幼兒勇敢堅持、不怕苦、不怕累的良好個性品質。

（三）感受民族燦爛文化，體驗多彩民族風情

《民族魅力風情》主題活動，通過“雪域高原巴扎嘿”“花衣銀裝賽天仙”“扇舞清風長白山”“魅力草原我的家”四個子主題，帶領幼兒走進藏族、苗族、朝鮮族、蒙古族的多彩世界。幼兒一起制作朝鮮族的紫菜包飯、繪畫藏族的特色服飾、跳起歡快的蒙古族舞蹈……在豐富多彩的活動中，感受中華民族的傳統文化，激發幼兒熱愛多民族祖國的情感。

不同領域、不同內容的主題活動，既整合提升幼兒多方面的能力，也可提高教師設計開展主題活動的能力水平，促進良好的家園共育，使主題式班級環境更具特色，互動性更強，教育效果更明顯。

三、創設以“尚美文化”為引領的主題區域環境

（一）整體區域環境

在幼兒園整體區域環境創設中，可以突出主線，創設以“創意美術、傳統文化藝術”為主題的公共區域藝術環境，營造尚美育人氛圍。創意美術的長廊環境中，可重點展現名人的油畫、現代的前衛藝術、點線面的創意組合、肌理畫的藝術創作、綜合材料的組合運用等藝術形式，給幼兒搭建遐想與創造的空間。傳統文化的長廊環境中，則突出傳統藝術的魅力，重點展現富有民族底蘊的水墨畫、民間扎染、趣味編織、傳統布貼畫、中華剪紙等，通過多種多樣的藝術形式和藝術作品，使幼兒審美能力不斷提高，對美的感受力和表現力不斷增強。

（二）班級區域環境

在班級主題活動開展的基礎上，創設與主題相適應的區域環境，使班級環境、區域材料、幼兒活動等形成統一，激發幼兒活動興趣，使幼兒參與活動的深度得到深化，促進幼兒自主性發展，為幼兒構建全面發展的空間。《青花韻、民族情》主題，以中華傳統的青花瓷為背景，展現青花瓷悠久的歷史與獨特的創作手法。將班級區域環境創設以青花為主題元素，在美工區提供扇子、雨傘、瓶子、紙盤等各種物品進行繪畫裝飾，鼓勵幼兒將自己的創作想法與青花紋樣相結合，設計出系列青花主題用品，感受青花獨特的色調美和紋樣美。

四、開展尚美傳統文化理念下的主題墻飾創設活動

主題墻飾創設過程中，教師負責與幼兒共同確定尚美文化活動主題框架，里面的活動內容交由幼兒參與完成。當幼兒有了新的想法和發現，出現新互動時，教師都應及時搜集有效信息，與幼兒共同整理，將學習過程“記錄”在主題墻上，并分享給全班幼兒，使主題墻形成與幼兒的有效互動，幫助幼兒感受和體驗成功的快樂。

“民族娃娃手拉手”主題墻，運用祖國不同地域的板塊圖為背景，豐富展現和記錄整個主題活動中幼兒的學習歷程和不同經驗收獲。熱鬧的民族運動會版面中，展現各民族幼兒的特色比賽項目和民族標志牌。民族對對碰序列中，從吃穿住行四個方面展現民族文化特色。民族繽紛服飾序列中，展現不同民族服飾的特點和文化底蘊。通過系列活動增進幼兒對民族娃娃的了解與親近感。根據幼兒的感受產生新的“相親相愛一家人”的延伸主題，通過設計友誼卡、“畫一畫我的家”等內容，使幼兒體驗愛就在身邊，要愛家人、愛朋友，愛各民族人民。

五、打造以“尚美教育”為背景的特色節日活動

（一）以傳統節日文化為基點，進行園本活動

本著尊重幼兒主體，貼近幼兒生活，促進幼兒發展的原則，利用主題教學活動、日常生活活動、區域活動、親子活動及幼兒園大型節日活動等途徑豐富傳統節日活動。具體來說，在日常生活和區域活動中滲透的節日課程主要有元宵節、端午節、教師節等；在親子活動中體現的節日課程主要有春節、植樹節、重陽節等。對于傳統節日活動，主題內容設計力圖涵蓋各個領域，保證幼兒獲得全面發展。

（二）創新拓展特色節日，生成園本活動

“尚美”節日主題的確定來源于以美健體、以美育德、以美怡情、以美啟智的發展理念，分別確立以美育德的朋友節、禮儀節；以美健體的運動節、美食節；以美怡情的美術節、音樂節；以美啟智的讀書節、智慧節，每個節日都涵蓋教育主題。

在環境尚美與課程資源整合實踐中，環境聚焦著文化，文化引領著實踐，在尚美理念的浸潤下，做到今天我以“尚美”為責任，明天我因“尚美”而光榮，通過尚美養正，把幼兒園建成尚美校園、精神樂園、和諧家園，引導幼兒向“美”的方向健康成長。

參考文獻：

[1]劉洪霞.幼兒園節日活動精彩設計方案[M].北京：中國輕工業出版社，2013.

（責任編輯李芳）