傳承文化精粹 濡染書香墨韻

趙彩虹

書法藝術是中華民族智慧的結晶，是中國傳統文化藝術的優秀代表，對文化傳承有著重要意義。書法教育不僅是對中小學生漢字規范書寫基本技能的培養，也是培養學生審美情趣，促進學生全面發展的重要舉措，更是傳承中華民族優秀傳統文化、培養愛國情懷的重要途徑。山陰縣岱岳鎮一小學本著“做好中國人，寫好中國字”的教育理念，力求以翰墨傳承文化，用特色孕育人生，傳承祖國優秀文化，打造書法特色教育，提升學校的辦學品位。

一、營造氛圍，傳承經典

2019年，在山陰縣政協打造“書法大縣”的倡議下，我校深入開展了“書法進校園”活動。

1.上級重視齊配合。在縣政協、縣教育局、“中書匯”書法公益學習平臺的相關領導高度重視下，學校積極配合，配置了設備一流的書法教室，教室配備有高清教學顯示屏、標準的書法練習桌。同時，這項活動也得到了山陰縣太行村鎮銀行的大力支持，他們為學校免費提供了毛筆、碑帖。學校成立了“墨韻一小，書香滿園”教師微信學習交流群，并邀請各級領導、“中書匯”老師們以及社會廣大書法愛好者加入該群，一起指導、學習和交流。為了讓師生能夠科學、規范、高效地學習書法，學校特聘“中書匯”山陰站的郭文濤老師來校任書法教師。通過一段時間的學習和訓練，全校師生都對書法藝術有了初步的了解。

2.校園盡飄翰墨香。學校是學生每天學習和生活的主要場所，校園文化的烘托不僅對學生行為規范具有良好的引導作用，還有一種隱性的熏陶作用。為此，學校充分發揮書法文化的積淀和輻射作用，設立了書法文化墻、書法作品展示長廊，墻壁上張貼師生的優秀書法作品，篆、隸、楷、行、草五體皆有，書寫內容多樣，關于教育教學、思想紀律、安全法治、德育教育、習慣養成等，幾乎包括了學校各方面的工作，櫥窗中定期布置書法活動宣傳版面，形成了“校園處處是課堂，面面墻壁都育人，人人作品得展示”的學校文化氛圍。

3.班級布置顯特色。在班級文化環境布置的過程中突出書法教育特色，積極創建“書香班級”，充分發揮學生的創造設計和動手操作能力。根據班級學生的自主愿望，在老師的指導下進行班級文化環境布置。開辟班級書法專欄，或展示個人作品，或介紹學書法心得，或講書法家的故事，或糾錯撥正等等，彰顯班級特色和學生個性。將學生書法佳作、進步之作、得意之作懸掛于教室墻壁，讓學生時刻都能感受到書法藝術的熏陶。

二、設置課程，提高質量

創建書法教育特色學校的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校的書法教育做到三個結合，即“軟硬”結合、普及與提高相結合、課內與課外相結合。

1.全員參與。學校將學生的書法小組分成三類，硬筆書法學習以一二年級為主，課程安排每周1節；“中書匯”學習小組以三至六年級的學生為主，共8個小組，參加學習的學生共有420名；歐楷興趣小組4個，參加學生有90名。書法課程安排每周兩節，保證全校所有師生都能參與到書法課程中來。同時，也有部分家長積極主動地加入到了書法學習的隊伍中來。

2.重點培養。在書法教育普及的基礎上，學校選擇書寫水平較高的學生，成立了書法提高班。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，適當增加書寫量，以提高書寫水平，另一方面教師向他們介紹書法的歷史，欣賞書法作品，增加了學生的見識，提高了學生的素養。

三、加強培訓，提升師資

1.校本培訓。學校制定了切實可行的校本培訓計劃，由本校書法教學骨干教師對本校教師培訓，同時聘請書法名師為學校教師書法培訓班指導教師。學校規定教師在完成教育教學工作之余，兩天至少完成硬筆書法作業、軟筆書法練習各一份，多者不限，并把作業上傳到交流群內。同時通過舉辦教師“三筆字”競賽，激發教師學習書法的熱情。

2.校外培訓。學校積極組織教師參加書法培訓、輔導講座，加入“中書匯”山陰站交流學習群，參加“中書匯”山陰站舉辦的各種形式的書法交流活動，以及參觀各級書法展覽，參加各種書法展會等，不斷提高教師的書法理論知識和規范書寫水平，提高教師的書法綜合素養。

四、立足當下，展望未來

書法學習不僅培養了師生良好的書寫習慣，還提升了師生規范漢字書寫水平和修身做人的品位。如今，學校處處都洋溢著濃濃的墨韻書香，全校師生學書法、練書法、研書法的熱情空前高漲，自愿學習書法的家長也是與日俱增，通過家長們的積極參與，家校有效地配合起來，不僅學生在家長的幫助下有了更大的進步，更重要的是學校書法活動由點帶面輻射到了社會，收到了良好的社會效益。

書法傳承，任重道遠。我校師生定會不忘初心，繼續前行，做傳承和發揚中華優秀文化的踐行者。今后，我校會繼續把書法教育活動廣泛地開展下去，讓墨香飄逸一小，書香浸潤校園，為傳承民族藝術、發揚書法文化，走出一條真正的有特色的教育之路而不懈努力。相信在全體師生的共同努力下，一定會讓我們的孩子擁有屬于他們的詩意童年。

（作者系山陰縣岱岳鎮第一小學校長）