巧用信息技術(shù) 打造高效課堂

王芳軍

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1004—0463（2020）13—0174—01

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂，收到了較好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)，可以將難以理解的概念、難以掌握的規(guī)律、定理，用形象生動(dòng)、色彩鮮艷的動(dòng)畫、視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生打破空間想象的局限性，有效拓寬了學(xué)生的思維空間，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、利用“希沃”白板豐富教學(xué)資源

“希沃”白板是一款能更好實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)軟件，它提供了豐富的教學(xué)資源，為教師的備課、上課以及學(xué)生的練習(xí)提供了有效保障，還為學(xué)生提供了抽象概念和可視化實(shí)物之間的媒介資源。從輔助教師方面而言， “希沃”白板中豐富的課程視頻、題庫(kù)、數(shù)學(xué)畫板、多種工具和動(dòng)畫，切實(shí)減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)。從輔助學(xué)習(xí)方面而言，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖形，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

如，教學(xué)“平移”一課教學(xué)時(shí)，可利用“希沃”白板向?qū)W生展示一些美麗的圖案，讓學(xué)生通過觀察并思考：“它們有什么共同特點(diǎn)？能否根據(jù)其中的一部分繪制整個(gè)圖案？”這個(gè)問題具有極強(qiáng)的針對(duì)性，為學(xué)生的思考提供了方向。學(xué)生回答完后，教師用智能筆在“希沃”白板中畫出一個(gè)圖形，并把圖形復(fù)制、拖拽，讓平移的過程直觀顯現(xiàn)出來，促使學(xué)生對(duì)“平移”性質(zhì)的透徹理解。

二、利用“敏特?cái)?shù)學(xué)”提高學(xué)情分析及反饋效率

“敏特”技術(shù)是構(gòu)建高效課堂的有利助手，精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與快捷的反饋系統(tǒng)，能夠讓教師時(shí)時(shí)掌握學(xué)情動(dòng)態(tài)，為教師教學(xué)方案的調(diào)整和完善提供有力支持。以“敏特?cái)?shù)學(xué)”為例，它是一個(gè)集微課程與自我檢測(cè)、錯(cuò)題自動(dòng)推送的一體化學(xué)習(xí)平臺(tái)。系統(tǒng)中每節(jié)課都有精美的微課程資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課視頻，嘗試著完成系統(tǒng)中的基礎(chǔ)練習(xí)。教師備課的資源充分，節(jié)省了大量搜集資料的時(shí)間，用于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，使得教學(xué)方案更加完善。課后還能夠協(xié)助教師發(fā)布作業(yè)通知、批改作業(yè)等。“敏 特”還具有大數(shù)據(jù)課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)及信息技術(shù)來支撐教學(xué)，幫助教師精準(zhǔn)快速地了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，真正做到“堂堂清”。

如，教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課視頻，通過視頻中的量、算、拼、折、看……激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們直觀感知到三角形的內(nèi)角和是 180°的規(guī)律。其次安排學(xué)生合作探究、動(dòng)手操作，親自驗(yàn)證視頻中介紹的量、拼、折得出三角形內(nèi)角和的結(jié)果，親歷知識(shí)的產(chǎn)生過程。在鞏固練習(xí)階段，讓學(xué)生先獨(dú)立完成“基礎(chǔ)練習(xí)”，解決一般性問題，學(xué)生答錯(cuò)的題立即生成錯(cuò)題分析，讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能快速反饋學(xué)情信息，為教師教學(xué)方案的調(diào)整及完善提供了依據(jù)，有力助推了高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、利用“作業(yè)盒子”推動(dòng)學(xué)生作業(yè)更加輕松高效

“作業(yè)盒子”是針對(duì)中小學(xué)生日常訓(xùn)練開發(fā)的一款互聯(lián)網(wǎng) APP，教師一鍵布置、系統(tǒng)自動(dòng)批改、學(xué)生用游戲化方式完成作業(yè)，輕松有趣、充滿挑戰(zhàn)。“作業(yè)盒子”以作業(yè)的四個(gè)場(chǎng)景切入—高效出題、智能批改、學(xué)情分析、消息溝通，為教師和學(xué)生帶來了教與學(xué)的變革。同時(shí)，在不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，為各個(gè)層次的學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生不但能鞏固課堂上的所學(xué)知識(shí)，還可以在班內(nèi)進(jìn)行 PK 競(jìng)賽，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如，教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，針對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱以及放大和縮小的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，由于圖形的復(fù)雜性和變換性，在黑板及練習(xí)本上進(jìn)行有一定的困難。這時(shí)可發(fā)揮“作業(yè)盒子”的優(yōu)勢(shì)，調(diào)出相關(guān)練習(xí)題目。這些題目不但涵蓋了課本中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，還圖文并茂、拓展延伸。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地選擇題目去完成，并自動(dòng)產(chǎn)生錯(cuò)題分析報(bào)告。更為重要的是“作業(yè)盒子”會(huì)從大數(shù)據(jù)分析的維度，即時(shí)產(chǎn)生很多指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵性數(shù)據(jù)信息，如教師因素、學(xué)生提交時(shí)間、作業(yè)量、選擇率、正確率、題目有效率等等。教師可以根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以優(yōu)化課堂教學(xué)。

（本文系 2018 年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2206）

編輯：謝穎麗