農村幼兒園區域活動中存在的問題及應對策略

卓玲 魏域蓮

【關鍵詞】農村;幼兒園;區域活動;問題;重要性;對策

【中圖分類號】G610 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0136—01

幼兒園培育和推廣區域活動是幼兒素質教育建設的一個基礎工作。做好幼兒園的區域活動培養和發展工作能夠促進幼兒教學的發展，對幼兒未來的發展有極大的好處。

一、區域活動對幼兒成長的重要性

1. 生理學方面。區域活動可以開拓幼兒的形象思維。幼兒在進行區域活動時，通過現場的視聽感知、動作展現等信息來豐富思維活動中的情感表達和想象能力，從而幫助右腦進行思考，然后在大腦中對這些復雜的信息進行一系列整理融合，最終形成對于活動動作的思維能力，從而提升情感表達和想象能力，這對幼兒右腦的發育有著非常重要的作用。

2. 身體動作方面。區域活動對于幼兒的肢體能起到訓練作用。通過區域活動練習，能幫助幼兒加強四肢協調能力，鍛煉幼兒的運動能力，對提高幼兒身體運動神經和體質起到較好的幫助作用。幼兒通過對區域活動動作的體驗與練習，更能使動作變得協調靈活。

3. 社會交往方面。研究證明，針對那些自我封閉、在課堂上不愿意與其他小朋友交流的幼兒，或者自我約束力差、在課堂上不能集中精力的幼兒，教師可進行具有情景創設、角色扮演的區域教學活動。因為其具備互動性、對動作的要求靈活等特性，幼兒會逐漸被吸引并參與其中，從而獲得認同感。這樣他們的自信心就會逐漸增強，能學會勇敢地表達自己的情緒。同時，學會接受別人，建立與同伴正常的交流習慣，從而提高人際交往能力，最終在集體活動中逐漸樹立團隊意識。

二、幼兒園區域活動中存在的問題及分析

（一）幼兒園區域活動中存在的問題

1. 活動區計劃制訂的不合理。在組織幼兒進行活動區游戲時，大部分教師對于區域的選擇隨意性大。即使有一部分教師是有計劃的，但是計劃也存在著問題，不夠具體。

2. 活動區創設沒有體現層次性。幼兒園的大中小班存在著明顯的差異，幼兒的年齡、身心發育水平不一致。但是很多幼兒園沒有注意到這一點，在活動區創設的層次性方面沒有按照幼兒的年齡特點和身心發展情況進行創建，忽略了由易到難進行活動區創設的創建方式。

3. 區域活動中的安全保障存在問題。幼兒才接觸世界，受到的安全教育甚少。很少有幼兒會自己有意識地注意安全，同時他們又天生好動，并且對于外界充滿了求知欲，因此在進行區域活動時易造成摔傷、擦傷等問題。

（二）對策及建議

1. 制訂合理的活動區計劃。活動區計劃的制定是教學關鍵，將有助于教師開展教學。活動區計劃可分為學期計劃、月計劃、周計劃。

2. 合理創設活動區。區域活動若任幼兒隨心所欲，一直處于“放羊式”的純自發狀態，將難以發揮其應有的功能，甚至有可能產生負面效應。因此，教師應有的放矢地對區域活動進行指導。比如，當扮演“醫生”的幼兒無所事事時，教師可采用“平行介入”的策略，拿起“聽診器”為“病人”檢查身體，以隱性指導的形式提示、啟發和幫助幼兒。又如，當幼兒在區域中爭搶玩具時，教師則必須立即“垂直介入”，引導、幫助幼兒正確處理和協調同伴間的關系。

3. 做好區域活動的安全保障工作。幼兒園區域活動一定要做好安全保障工作，確保區域內沒有鋒利、帶有尖角的物品。幼兒在進行游動活動時，教師需要在旁邊時刻提醒，以防止幼兒在進行區域活動時有可能出現的任何安全問題，以此做好幼兒園區域活動的安全保障工作。

通過對幼兒園區域活動面臨的問題進行分析，并對問題進行優化，可以歸納總結出幼兒園區域活動對幼兒的主動學習提升有事半功倍的效果，能夠有效提升幼兒的主動學習能力，能夠鍛煉幼兒的思維邏輯能力，對幼兒自主學習、主動學習能力的全面提升有著十分重要的意義。但是，在我國當前教育的大環境下，學校及家長對幼兒園區域活動的重視程度還不夠。它應該得到學校及家長的重視，這才能更好地體現出幼兒園區域活動學習的效果，為幼兒以后的學習成長奠定基礎。

編輯：王金梅