小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)策略

王愛萍

【關鍵詞】 小學生;課外閱讀;習慣;必要性;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G625.5【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0122—01

學校作為培養(yǎng)學生的搖籃，除了承擔著教育學生的任務以外，還需要引導和幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，保證學生走出校門以后，可以憑借自己的能力去學習和發(fā)展。小學不僅是每一個學生學習生涯的起步階段，更是學生學習和積累知識的基礎階段。對于小學生而言，小學是他們獲取知識的第一個“關卡”，很多學習習慣的初步形成都是在小學階段，并且這些習慣會成為學生未來學習過程中的基礎。因此，在小學階段引導學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣就顯得尤為重要。本文將以“課外閱讀”為例，從教師層面談談如何引導小學生培養(yǎng)課外閱讀的好習慣。

一、培養(yǎng)小學生課外閱讀習慣的必要性

1.有利于提升學生文化素養(yǎng)。古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。讀歷史可以了解王朝更替、時代變遷，讀文學可以賞析詩詞歌賦，領略大家風采，讀地理可以見識萬物奇觀、品味各地風土人情……不同的書里包含著不同的知識，也包含著不一樣的“世界”。讀書，不僅可以學到知識，還可以拓寬一個人的視野，增長他的見識。小學生知識面較窄，文化素養(yǎng)較低，但對新鮮事物的探索欲較強，因此，引導小學生培養(yǎng)課外閱讀的習慣，可以幫助學生學習豐富的課外知識，提升學生自身的文化素養(yǎng)。

2.有利于提高學生的學習能力。學習的最終目的不僅僅是掌握現(xiàn)有的知識，而是在學習知識的過程中培養(yǎng)學習能力，幫助學生從“學會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W會學習”。因此，引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，可以幫助學生提高自身的學習能力。學生在進行課外閱讀的過程中，會下意識地通過新的知識聯(lián)想到與之相關的舊知識，會將不同的知識進行比較和分析，也會將老師教過的方法運用到閱讀過程中，做到“溫故知新”，久而久之，在潛移默化的過程中，學生就能逐漸掌握學習方法，并且熟練地運用，讓自己的學習能力得到提高。

3.有利于學生樹立終身學習的理念。從長遠意義來看，引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，有利于學生樹立終身學習的理念。一旦學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，那么就算這個學生進入中學、大學，甚至走出校門，他依然會保持閱讀的習慣，在不斷閱讀的過程中，他會不斷學習新的知識，不斷地充實自己，在這一過程中，他會下意識地形成終身學習的理念，讓學習和閱讀成為生活的一部分，這對于任何一個人而言，都會是終身受益的。

二、培養(yǎng)小學生課外閱讀習慣的策略

1. 由課本內(nèi)容向課外閱讀延伸。具體來說，是讓學生學完本課內(nèi)容之后，搜集作者的其他作品，或者與本課相關的其他作者作品，然后根據(jù)自己的喜好選擇性地閱讀，除此之外，還可以由教師推薦一些與課本有關、并且符合小學生閱讀的書籍，再由學生自行選擇閱讀。這樣做的好處有兩個：第一，由課本內(nèi)容向課外閱讀延伸，可以讓學生對閱讀的書籍進行一個很好的過渡，心理上的接受程度較高，閱讀起來興趣相對較大;第二，課本知識與課外知識的相關度較高，二者可以很好地建立連接，這樣一來，學生除了學習新的知識，還可以對課本知識進行深化和鞏固。

2. 建立班級“讀書角”。教師可以鼓勵學生將自己的課外書籍帶到班級中，每本書貼上標簽，做好登記，再由專門的管理員管理書籍的借閱和監(jiān)管。有了讀書角，學生就可以充分利用自習課的時間，在完成作業(yè)以后，借閱讀書角的書籍，這樣不僅可以幫助學生學習課外知識，還能在一定程度上轉(zhuǎn)移學生的注意力，提高自習課的紀律性。此外，為了讓學生閱讀更多的課外書籍，學校可以組織每個班級定期進行書籍的“流動”，這樣一來，每個學生的閱讀面就可以從班級拓展到整個學校。

3. 開展校園讀書交流活動。首先，學校可以每學期開展讀書筆記朗誦大賽，鼓勵學生將自己的讀書心得寫成筆記，參賽學生通過朗讀的形式分享自己的讀書心得，最后由評委進行評選;其次，學校可以經(jīng)常設置“好書推薦”的公告欄，從每一個班級內(nèi)部選出一本學生們認為值得一看的好書，將每個班級推薦的書整理出來，附上書名和內(nèi)容簡介，粘貼在公告欄內(nèi)，讓其他學生根據(jù)自己感興趣的推薦進行閱讀;最后，在班級內(nèi)，教師可以鼓勵學生準備一個摘抄本，在課外閱讀的過程中，把自己喜歡的句子和詞語摘抄下來，還可以和同學進行分享，互相交流和借鑒。

冰心在分享她的讀書秘訣時說道：“讀書好，好讀書，讀好書”。“讀書好”是眾所周知的，但是“好讀書”卻是很多人都沒有養(yǎng)成的習慣。作為一名語文教師，除了要傳授學生知識以外，我們更應該引導學生從小培養(yǎng)良好的學習習慣，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，良好的學習習慣就如同捕魚的方法，有了好習慣，自然就能學好知識，而教師要做的就是引導學生掌握方法，讓學生得以一生受用。

編輯：郭裕嘉