藝術素養教育對提高大學生科學素養和人文素養的作用

宋艷

摘 要：為了提高大學生的科學素養、人文素養，高校必須注重藝術教育，這是培養大學生文化素養的關鍵途徑。在市場競爭日益激烈的大背景下，高校教育教學的重點是培養創新思維能力、高素質的復合型人才，為了實現這一目標高校需要積極開展藝術教育活動，這一活動以生動的方式陶冶大學生的感情，進而提高大學生的綜合素質，形成良好的人文素養、文化素養。文章主要針對藝術素養教育對提高大學生科學素養和人文素養的作用進行分析。

關鍵詞：藝術素養教育;大學生;科學素養;人文素養

注：本文系2019年度山東省藝術教育專項課題“藝術素養在科學創意產生與識別中的作用機制研究”（YJ201911173）成果。

為了實現人文教育教學的預期目標，教師需要注重藝術教育，不斷提升大學生的文化素養，這種方式是其他教育方式無法代替的。在藝術教育教學過程中，教師通過開展相關活動，培養大學生的關懷精神、表達能力、想象力、創造力，不斷凈化大學生的心靈，陶冶大學生的情操，還可以活躍大學生的思維，提高大學生的創造力和人文素養?；诖?，文章介紹了科學素養、人文素養、藝術素養的相關內容，闡述了藝術素養教育對提高大學生科學素養和人文素養的作用，總結了相應的優化途徑。

一、科學素養、人文素養和藝術素養概述

科學素養是指認識、掌握、探索自然科學知識的能力，這是高素質人才的必備素養?？陀^、求真也是科學素養的重要精神，不僅要求具備全面性、縝密性、邏輯性的思維，還要反映出客觀事物的本質。培養高素質優秀人才，要提高其探索世界、運用科學技術的綜合素質[1]。

人文科學代表整個民族的文化水平。具備人文素養的高素質人才能夠正確認識自身，更好地領悟人生的價值，高校教師要注重優秀人才的培養，使其形成熱愛生命、生活、自然的價值觀念，充分發揮棄惡揚善的社會作用。人文素養直接反映人的人格、氣質、情感、價值觀念等個性品質，藝術可以最直接表達出人對自然、社會的態度，以深刻的藝術表現形式深入人的內心世界、精神世界，產生審美體驗、情感交融，引發心靈共鳴，拉近人與人之間的距離，進一步協調人的內心世界。

藝術素養從內心情感上針對科學素養、人文素養進行補充，為溝通科學世界、人的內心世界建立了橋梁，藝術美賦予人們平和的心態、歡悅的情感，有利于人們閱讀，獲取更多歷史與現實、社會與人生的情感，藝術素養在很大程度上引導人們發現、挖掘、創造更多現實生活中的美。

科學素養的本質是求真，賦予人們更多的理性、理智;人文素養的本質是懲惡揚善，大力倡導生命關懷，賦予人們更多的感悟;藝術素養的本質是求美，詮釋美的規律和內涵，使人們具備更多感性、激情。在人的精神世界中，科學、藝術和人文進行有效融合，高素質、高修養的人在日常工作、生活過程中表現出很高的素養，將科學、人文、藝術等尺度進行合理把握。

二、藝術素養教育對提高大學生科學素養和人文素養的作用

藝術素養教育對提高大學生的科學素養、人文素養發揮著十分重要的作用。首先，有利于培養大學生的人文素養。藝術主要是指大學生本質力量的對象化，在藝術創造、欣賞過程中，涉及對大學生生命歷程的贊美、認可，藝術的本質是重視、欣賞、描繪大學生的生命價值，是人本主義思想的支柱。人類歷史上優秀藝術家的藝術創造活動及其在社會生活中的心路歷程逐漸成為樹立人文精神的關鍵。其次，有利于培養大學生的身心素養。人們在欣賞藝術作品的過程中，心靈會被很多健康、高尚的思想情感不斷影響，在長期的發展過程中發揮出陶冶身心、滋養心靈的重要作用，進而提高修養、凈化心靈，最終形成審美情趣、理想，為個體的身心健康發展提供支持。最后，藝術素養教育有助于培養大學生的科學素養、創新能力?？茖W和藝術息息相關，兩者的基礎都是人的創造力，最終目標是真理的普遍性，因而藝術素養、科學素養是息息相關的。從某個角度進行分析，人的創造能力、創新能力是在對世界感知、認識的基礎上產生的，很多著名科學家都是具備藝術素養的優秀人才，如居里夫人、愛因斯坦等。

在現代化社會的發展過程中，社會價值觀呈現出多元化、無紙化的特點，社會逐漸向浮躁化、功利化方向發展，這對人們的思想帶來了很大影響[2]。為了有效地改善這一現狀，高校需要注重大學生藝術素養的培養，及時化解社會中的不良風氣，不斷完善大學生的人格，充分發揮出藝術素養教育獨特的、不可替代的作用。

三、藝術素養教育中提高大學生科學素養和人文素養的途徑

（一）營造充滿人文氣息的教育環境

在現代化教育教學過程中，文化育人是教育的關鍵內容。大學是國家、民族文化的重要陣地，必須大力弘揚中華民族的傳統文化，建設時代感、特色鮮明的校園文化，營造出濃郁的人文環境，這樣大學生才能夠在潛移默化中受到啟發，不斷陶冶情操，提高綜合素質，進一步升華精神世界。為了營造充滿人文氣息的教育環境，高校需要注重校園內部人文環境、自然環境的建設，遵循因地制宜的原則，合理地設計、規劃、建設具有一定特色的人文環境、自然環境，凸顯物質文化。高校需要注重大學生社團作用的有效發揮，積極開展多元化的校園活動，如大學生藝術節、專題性學術活動等，從本質上提高大學生的思想素質、文化素養、身體素質。除此之外，高校需要組織廣大師生，針對大學理念、精神、校風、學風等內容進行探討，引導師生積極參與具備高校辦學特色的活動，使高校師生積極參與校歌、院歌、系歌的編寫，通過開展各種活動發揮校園文化的教育功能。

（二）從思想上重視人文素養的提升

在新時期，大學生群體在發展過程中仍存在很多問題，具體體現在文化素養欠缺、文化根基薄弱等方面，在很大程度上影響著大學生的可持續發展。為了改善這一現狀，高校必須從思想上加強對大學生人文素養的培養。高校需要積極行動，充分發揮課堂教育教學的重要作用，合理地調整人才培養方案，開設文理滲透、跨學科的復合型課程，加大人文課程、社科課程的比例。教師在實際教學過程中，必須合理地將人文素養教育滲透到教育教學中，教育大學生保持大情懷、大格局，關注民族、國家的命運，引導大學生正確認識辯證唯物主義、歷史唯物主義，以此為基礎觀察、分析、解決更多問題，大力弘揚中華民族的優秀文化，豐富大學生的知識內涵。

（三）突出教學課程的深度和廣度

現階段，很多高校只注重課程設置與專業發展的貼合性，缺乏對大學生人文素養、藝術素養的重視。為了有效地解決這些問題，高校需要合理地設置專業教學模式，打破傳統教學模式的限制，強化文化素養、藝術素養等教育教學工作，打破各個學科之間的局限性，使各個學科聯系起來，豐富大學生的專業知識，通過開展藝術教育活動，優化大學生的個性，提高大學生的綜合素質。在設置藝術修養課程時，教師要以全體學生的實際情況為依據，開設跨專業、跨學科的藝術修養課程，如文學名著導讀、書法藝術、繪畫藝術、攝影藝術等選修課程。除此之外，在設置通識類課程時，教師要提供更廣泛的藝術資源，針對藝術課程形式、種類進行優化，從理論角度出發，改變人文知識和科學知識、藝術知識和藝術素養之間的架構，將科學思維、人文思維、審美情趣進行有效融合，提高大學生的科學素養、人文素養。

（四）將藝術滲透到業余文化生活中

在大學生科學素養、人文素養的培養過程中，高校需要積極開展藝術實踐活動，如大學生校園藝術節、舞蹈比賽、歌唱比賽、演講比賽、朗誦比賽、影視作品展示等，吸引大學生積極參與，將藝術素養滲透到大學生的業余文化生活中，使大學生的業余文化生活更加豐富，以此營造豐富多彩的校園生活，增強校園文化的藝術氣息，提升藝術品位，進而將其內化成大學生的品格，進一步提高大學生的藝術素養，實現藝術和人生的一體化發展。

四、結語

在新時期的高校教育教學過程中，教師要認識到藝術素養教育的重要性，提高大學生的德育能力、智育水平，培養出更加優秀的復合型人才[3]。為了實現這一目標，高校需要將審美教育、藝術素養教育進行有效融合，充分發揮藝術素養教育的作用，從而提高大學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]趙黨鋒.淺談藝術專業大學生人文素養的提升[J].新疆藝術學院學報，2019（1）：95-98.

[2]張想.論音樂教育對大學生人文素養提升的意義和培養方式研究[J].黃河之聲，2018（23）：65-66.

[3]張成恩.核心素養視域下大學生人文素養的缺失與重構研究[J].社科縱橫，2018（4）：121-125.

作者單位：

菏澤學院音樂與舞蹈學院