巧用談話法讓生成活動更精彩

安小平

【關鍵詞】 幼兒教育;談話法;生成活動;興趣;榜樣;氛圍

【中圖分類號】 G610【文獻標志碼】 A 【文章編號】 1004—0463（2020）13—0085—01

生成活動是幼兒園課程形成的主要方式之一。具體指幼兒依據自己的興趣經驗和需要，在與環境和他人的交互作用中自主產生的活動;也指教師在幼兒游戲與其他活動中發現的一些有意義的活動，并能及時介入進行隨機教育或對該活動加以充實和擴展。因此，教師可以巧用談話法讓生成活動變得豐富多彩。

一、營造良好的談話氛圍，激發幼兒說話的興趣

新入園的幼兒在陌生環境下會出現情緒不穩定、不愛講話的情況，這就需要教師給予積極的引導。教師應用親切的話語讓他們有一種安全感，使幼兒對生成活動產生興趣，并學會慢慢開口講話、樂意講話。同時，教師還要營造良好的氛圍，提出有趣的話題來吸引幼兒，在談話中激發出新的生成活動。例如，某幼兒園在進行語言教學時，教師在課堂上準備了糖葫蘆、玉米、地瓜等食物，讓幼兒模范商販的吆喝聲進行比賽，并評比出誰的吆喝聲最響亮。該活動旨在鍛煉幼兒在公眾場合說話的能力，并能嘗試如何說得更好更有吸引力。

二、樹立榜樣，在談話中提高幼兒的語言表達能力

教師在與幼兒進行交流的時候要盡量使用標準語言，為生成活動做一個好的榜樣。幼兒經常會出現發音不清晰、代詞使用混亂、語句不規范的現象，這是幼兒成長中必須經歷的一個階段。因此，教師要針對這些問題進行專門的指導。應認真糾正幼兒的發音，指導幼兒慢慢從發單音節的詞發展到發多音節的詞，逐漸提高幼兒的講話速度，讓其學會清晰地表達要說的內容，讓生成活動更有效。

三、注重表達方式，在家庭生活中培養幼兒的生成活動能力

家庭是幼兒活動的主要場所，也是幼兒進行活動的基本環境。這個環境為幼兒提供了豐富的詞匯和許多的便利條件，同時家庭成員的語言表達也直接影響幼兒的生成活動發展。因此，家長在談話的時候一定要注意對孩子的影響，在孩子面前要注意自己的語言表達方式，要盡量用規范的語言和孩子進行日常交談。如在談話的時候，要尋找一些孩子喜歡的話題，這樣孩子就會喜歡說話并樂于說話。

四、談話對象要多，廣泛拓展談話范圍

拓展談話范圍需要教師牢記以幼兒的發展為本的理念，順應幼兒的興趣和意愿，盡可能地傾聽幼兒的想法;提倡注重觀察、導入問題，以幼兒的活動進程為主，用開放、整合的觀點看待生成的活動;廣泛接納幼兒的想法，順其自然，滿足幼兒想表達的愿望。因此，談話應盡可能地引導、鼓勵有這方面興趣和經驗的幼兒都來參與。

五、抓住信息要準，提升梳理有度

當眾多信息擺在面前時，教師要及時歸類整理并進行分析。例如我們在“我在馬路邊”的主題中談論消防車的工作時，幾個有經驗的幼兒津津有味地向同伴介紹自己知道的消防車的知識和秘密。當時的討論很粗淺，范圍也比較集中：有的幼兒說家里有消防車玩具;有的幼兒說消防車是紅色的，上面有樓梯;有的幼兒說車上的警燈和警車上的很像。經過整理，教師得到的信息是，第一，幼兒對消防車很感興趣;第二，他們對消防車上的設備有初步的了解，并通過玩具車先觀察了一番;第三，幼兒對消防車的其他功能很好奇。所以在這次談話后，教師的提議是：第一，幼兒把消防車玩具帶來，大家觀察消防車是什么樣的;和一般的汽車有何不同;第二，參觀消防隊，了解消防車上有什么;第三，了解消防員除了救火還會做什么。

六、反思談話經驗，思考發展空間

談話不是一次可以完成的。起先的談話，話題會很分散，時間也很短，但每次談話教師都應該認真對待。在談話過程中，教師要思考幼兒語言背后的經驗支撐點，分析他們的想法和行為，要反思提升的內容是否適應幼兒現有水平的需要;再從他們反饋的行為中分析所提供的環境和材料對促進幼兒發展的價值，并在現有水平的基礎上尋找并建立發展的可能。以消防車這個活動來舉例，幾次觀察、談話后，幼兒對消防車上的設施和消防員的生活有了深入的了解，但他們不知道救火時還需要一套自我保護的工具。因而，教師在活動中再次充當設問者的角色，以趣味性極強的游戲方式設計了“猜消防叔叔救火時自己需要帶東西嗎？”這個環節，讓幼兒在具有挑戰性的問題中思考，從而激發了其進一步探索的興趣。

編輯：王金梅