關于新課標下閱讀教學的一些思考

李培智

【關鍵詞】 新課標;小學語文;閱讀教學;思考

【中圖分類號】 G623.23【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0050—01

閱讀教學在小學語文教育中占據著重要地位，也是教學的重點和難點，反映的是學生語文綜合能力的運用?，F階段，小學閱讀教學還存在著諸多問題，主要表現在忽視學生閱讀興趣培養、過于重視語言知識傳授、鑒賞能力比較差、思維能力沒有得到鍛煉等方面，嚴重影響了學生閱讀能力的提升，而且不符合新課標對小學閱讀教學的要求。因此，教師要深刻反思閱讀教學，分析閱讀教學中存在的弊端，然后有針對性地予以解決，讓學生從小養成良好的閱讀習慣，提高他們的認知能力和語感，促進思維能力發展，確保學生在語言能力進步的同時，也樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，進而促進學生的全面發展。

一、新課標對小學閱讀教學的要求

小學生積累的語言知識有限，再加上理解能力還有所欠缺，導致閱讀教學成為了語文學習中的攔路虎，嚴重影響了小學生的語文學習質量，并且，不少小學生在閱讀時存在著一定的盲目性和隨意性，從而導致他們的閱讀達不到預期效果。此外，小學閱讀教學是以教師為主導，學生的作用被忽視了，閱讀教學變成了語言知識傳授，學生在閱讀中不能獲得良好的情感體驗，探究性學習的機會比較少，在很大程度上影響了小學閱讀教學的進一步發展。對此，新課標對當前的小學語文教學提出了新的要求，主要強調閱讀教學要重視學生個性化行為，讓學生在理解文本的基礎上，要形成個人的見解和看法，慢慢地學會自主閱讀和思考，促進小學生閱讀能力的有效提升。

二、對小學閱讀教學的幾點建議

1. 激發閱讀興趣。傳統的小學語文閱讀教學過于重視語言知識傳授，卻忽視了學生的情感體驗，導致教學過程枯燥乏味，教學效率較為低下。而新課標指導下的小學語文閱讀教學要想從根本上扭轉這個局面，則需要以學生學習興趣為切入點，調動學生的閱讀積極性，讓學生樂于閱讀。興趣是閱讀的動機，小學生只有對閱讀感興趣，才會積極地進行學習、探究，才會在閱讀中主動思考，從而對文章內容理解深刻，形成鮮明的個人看法，有效地實現創造性閱讀。此外，教師在開展閱讀教學時要增加趣味性元素，通過角色扮演、情景再現、故事教學、音樂渲染、分角色朗讀等，充分地調動學生的積極性，這樣學生思維就會變得活躍，除了可以增加知識儲備外，還能和作者形成思想上的共鳴，準確地把握文章主題，理解文章的思想感情，有效地汲取文章精髓，陶冶情操，培養自身良好的思想品質。

2.自主探究學習。小學閱讀教學中，教師要改變“滿堂灌”的教學方式，引導學生自主合作學習。首先，教師可將學生分為不同小組，讓學生通過交流討論的方式解決教師所提出的問題。在制訂了閱讀目標以后，學生的閱讀積極性就會增加，小組合作探究學習的熱情也會空前高漲，在討論的過程中更愿意將自己的想法說出來，并通過共同討論得出正確結論。其次，在學生小組討論完成以后，教師要讓學生進行成果展示，并且要適時地表揚學生，而當他們的觀點有偏差的時候，不能一味地進行批評，而是要通過啟發和點撥的方式，將學生的思維引入到正確方向。再次，由于每個學生的理解能力是不一樣的，因此，當課堂中有不同意見和看法出現的時候，教師要做到認真傾聽，鼓勵學生的質疑精神，帶領全體學生共同探討，準確把握文章精神，理解文章思想。通過自主合作學習，讓學生真正成為課堂的主人。

3.陶冶學生的情操。小學閱讀教學中，教師要引導學生在理解文章的基礎上，獲得更好的閱讀體驗，被文章中美好的情感所感染，起到陶冶情操的目的。教師要引導學生學會欣賞和鑒賞文章，在字里行間感受文章中所具有的文字美、意境美、情感美、語言美等，如此，學生的審美情趣才會得到進一步的提升，進而形成高尚的思想品格。如，在學習和親情有關的文章時，教師要讓學生談談應該怎么去回報父母，從而培養學生的感恩之心;在學習和科學家有關的文章時，教師則需要鼓勵學生學習科學家的偉大精神，引導學生形成更加積極的人生態度，樹立學生的社會責任感;而在學習和革命先烈相關的課文時，教師要將培養學生的愛國情懷作為閱讀教學的最終目的，進而通過閱讀積極開展愛國主義教育。

綜上所述，在當前的新課標改革形勢下，教師要及時轉變思想，改變落后的教學模式，充分發揮閱讀教學的重要作用，并通過多樣化的閱讀方法，引導學生開展合作探究學習，最終達到對文章的深入理解，從而幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀。

編輯：張慧敏